piatok 30. decembra 2016

Monte vs. klasická detská izba

Správna poznámka?

Jedna mamina chcela inšpiráciu, ako vytvoriť izbu pre dieťa v Montessori duchu, štýle. Tak druhé maminy dávali rady a typy, čo tam nesmie chýbať, ako mať nábytok uložený, iné ponúkali hračky... Jedna mamina však napísala: ,,V čom je Montessori izba iná?"
Nedávam vám presný návod, len vás chcem povzbudiť, možno odľahčiť vaše rozmýšľanie a ponúknuť aj iný
pohľad na ,,problém,,.

Ako vnímate a myslíte 

Myslíte na to, že každý jeden človek je originál a teda i jeho vnímanie sveta i života je iné. Charakter, fantázia, potreby, vkus, financie, čas... To všetko ovplyvňuje, ako budeme bývať, ako bude zariadený náš domov, a teda i detská izba. 
Myslím si, že inšpirovať sa je fajn, ale buďte originálny a poskytnite jedinečný priestor pre svoje dieťa.
Spoločné by malo byť predovšetkým to, že izbu vytvoríte s láskou, radosťou a chuťou (zlepšovať ho, meniť seba i daný priestor)
Nechajte sa viesť svojou intuíciou. Dieťa i čas vám ukážu, či ste správne urobili dané kroky. 

Záchytné body

Zrkadlo, mobil, prírodné prvky, koberček na hranie, posteľ na zemi...To vidím na každom obrázku. Ale čo je väčšia podstata? 
Originalita a vloženie svojho úsilia? 
Aby izba spĺňala kritériá, pridŕžala som sa nejakých kritérií, ktoré sú pre mňa i pre Montessori princíp, základné a dôležité.
Navzájom súvisia, dopĺňajú sa a takto si ich vysvetľujem.
- pripravené prostredie: Detská izba je tu pre dieťa. Má byť pre neho funkčná a prispôsobená veku.
Priestor mu dáva možnosti, môže sa v ňom rozvíjať a zažívať v ňom úspech, cítiť sa isté, že je ,,pánom,, svojho priestoru, pretože vie, že si pomôže a poradí aj sám. Samozrejme, aby nadobudlo tieto pocity, mali by sme ho k nim sprevádzať.
- jednoduchosť: vraví sa, že v jednoduchosti je krása. Tu to platí dvojnásobne. Jednoduchý nábytok, pomôcky, doplnky, ktoré zabezpečia, že dieťa má dosah na svoje veci. Je v nich prehľad a ľahko sa dajú upratať.
- účelnosť: každá vec, ktorá sa nachádza v izbe by mala mať svoje opodstatnenie. Pre dieťa, nie rodiča. Príklad: vyššia skriňa na oblečenie je účelná pre vás, pretože dieťa ju nedočiahne otvoriť, oblečenie je na vrchných poličkách či vysoko zavesené, teda nehrozí rozhádzanie. Tým pádom dieťa nemá možnosť získať zručnosti ukladať, vyberať a rozhodovať o oblečení. 
Ďalším príkladom sú poličky vysoko na stene. Prečo? Aby dieťa nezhodilo, čo tam je. Je to účel pre dospelého. Dieťa potrebuje veci v úrovni očí, poprípade tak, aby zo schodika na ne dočiahlo. Môže tam utrieť prach, kedykoľvek si vziať, čo odtiaľ potrebuje, atď. 
Prebalovací pult. Pre koho je účelný? U nás spočiatku používaný, ale postupne menej a menej. 80% prebaľovania, obliekania, pred kúpaním, po kúpaní, ... sme na koberci, na ktorom je deka, či niečo hrubé, aby malej nebola zima od zeme. 
Kreslo alebo iný kus ,,dospeláckeho,, nábytku by som nedávala do izby dieťaťa. 
dostupnosť: čokoľvek má dieťa v izbe, by malo byť pre neho dostupné. Preto to tam má, však? Čo nechceme, aby dieťa chytalo či narábalo s nejakými vecami, nedávala by som to do izby. 
- zmena: môžete nachystať izbičku s najlepším úmyslom, ale čas a dieťa vám ukážu, či to funguje. Sprevádzať a sledovať dieťa je pre mňa základ. Preto, ak chcete a ste rozhodnutí, nekupujte naraz, veľa a drahé. Izba zreje a rastie s dieťaťom. 
Istoty sú pre deti veľmi dôležité. Ak budete v izbe niečo meniť, odporúčam dieťa o tom informovať, porozprávať sa pomaly a jednoducho, a popísať mu dané zmeny.  Zažite tú zmenu spolu.
zóny: môžu a nemusia byť. Ja vidím ich výhodu v tom, že do určitej miery to dáva nenásilné hranice a udržiava to poriadok. Tomu sa samozrejme dieťa naučí, ak ho budeme k nemu sprevádzať.
Zóny môžu zaistiť, že dieťa na danom mieste bude robiť to, čo má, bude sa sústrediť a nájde v nej všetko, čo potrebuje k danej činnosti. V zóne na čítanie nebude hľadať pastelky. To vytvára istoty, že má prehľad, kde sa čo nachádza. 
Istoty sú pre deti veľmi dôležité. Ak budete v izbe niečo meniť, odporúčam dieťa o tom informovať, porozprávať sa a popísať mu dané zmeny. Zažite tú zmenu spolu. Pomaly a jednoducho sa o tom porozprávajte.

Pôvodne som mala zámer, že sem vložím fotku nejakej izby na porovnanie, ale nebudem si brať na paškál a kritizovať daný nábytok v tej izbe. Cez Google cez heslo detská izba sa vám ukáže x izieb, ktoré podľa môjho názoru nespĺňajú vyššie uvedené podmienky.  
Skúste sami. 

PJÚD (to je ako keď dieťa nevie povedať r a namiesto prúd povie pjúd) 😊
ZZ (to mi pripomína včelu)
To boli začiatočné písmená vyššie uvedených kritérií.

Želáme vám veľa chuti vo vytváraní montessori izbičky. Nech vás kopne ten správny prúd a boli pracovití ako včely 😊

Oli, mamina a tatino






štvrtok 8. decembra 2016

Predvianočný čas

,, Vedel som, že sa ti ten baliaci papier bude páčiť." Povedal muž potom, čo som dlhšie hľadela na ten papier a v hlave sa mi hromadili nápady, ako ho využiť. Tak si to zapíšem, aby som o pár rokov nezabudla, čo som to vlastne.....?
A plus ďalších aktivít na voľné chvíle. Možno inšpirujú aj vás.

Vianočný papier

Vystrihnuté a zalaminovať obrázky môžete použiť na:
- určovanie ľavej a pravej strany
- hľadanie, priraďovanie párov 
- určovanie čo nasleduje, postupnosti
- čo do radu nepatrí 
- vhadzovanie do plechovky
- hľadanie obrázkov po byte
- ľahké matematické operácie (prerobiť plus, mínus, rovná sa)
- vianočná zvislá ozdoba. girlanda


Mandala z prírodnín

- Podpora estetična u dieťaťa
- podpora tvorivosti a nápaditosti
- pozorovanie (šišky sa v teple otvoria)
- rozlišovanie šišiek, orechov
- čuchové vnemy
- vnímanie pravidelnosti



Vianočná guľa

V Kik som našla plastové gule, ktoré sa dajú použiť na veľa spôsobov 
- pre tých najmenších namaľovať či nalepiť čiernobiele pruhy (myslíte na to, že bábo sa pozerá zospodu, takže aj vy musíte klásť čiernobielu odspodu)
- zavesiť na stužku a dovnútra dať rolničku či dve
- naplniť fazuľou, šošovicou, dekoračnými kamienkami, prilepiť páskou a bábätkám hrkať, a väčšie bábätká si môžu hrkať samé
- naplniť čečinou, jarabinou, rôznymi prírodninami a dieťa háda, čo tam je
- naplniť dekoračnými malými kamienkami a schovať tam drobnosti 
 .             
- ozdobiť nálepkami, vyrazenými tvarmi, farbami na sklo prichystať vločky či iné vianočné tvary a pritlačiť ich potom na guľu

Mačkátko na zemiaky

Robila som kašu a aké asociácie má napadli... 😃
- odtláčanie na papier, ozdobiť flitrami, trblietavými lepidlami, vystrihnúť a zalaminátovať. Pekná ozdoba na stromček hotová 
- prejdi labyrint


Príjemnú zábavu želá Oli, mamina a tatino
PS: potešte nás fotom, ak vás niečo z našich nápadov inšpiruje, i na fb MontessorisOli



štvrtok 1. decembra 2016

4.mesiac

Tento mesiac bol zasa iný. Pomenovala som ho ,,Sledujeme sa navzájom,,. Uvedomila som si, aké je dôležité Olíviu sledovať pri činnosti, ktorú mi považujeme za hru. Pre ňu je to však učenie a spoznávanie svojho najbližšieho okolia a jeho fungovania.

Vidím ja teba, vidíš ty mňa 

Dáva to dieťaťu istotu, že nie je samo a mám o neho záujem. Pohľadom sa uisťuje, že som nablízku, keby niečo. Neodkladám ju na hraciu plochu, aby som sa jej zbavila a mohla robiť domáce práce. Na tie mám čas, keď spí, či cez deň či večer.
Sleduje ma aj z kočára, keď nemôže spať. Stále sa na mňa díva. Učí sa ako pracujem s tvárou, ako komunikujem s ľuďmi, ako sa dívam na ňu.
Takže, ak je na hracej ploche sama, navzájom na seba vidíme. Ona pre istotu a bezpečie. A ja pre dve veci, ktoré sú pre mňa dôležité:
1. sledovať jej pokrok a tešiť sa s ňou a pochvalou ju motivovať
2. sledovať, či netreba niečo pri hre ,,doladiť,, aby sme sa vyhli frustrácie z neúspechu.
Napríklad: ak jej závesim hračku a ona sa jej len dotkne a ďalej nejaví záujem, asi je niekde chyba. Prepnem na iné miesto, je to lepšie ale dlho sa nehrá. Sledovaním zistím, že vlastne ju nechce mať zavesenú ale chce si ju držať oboma rukami. Dám jej ju dole a sme obe spokojné. Nabudúce už hračku nezavesím, ale rovno ponúknem Oli do rúk.  To by som nezistila, keby som šúpala zemiaky či žehlila.
Veď ona ich výborne používa. Dve ruky využíva, prechytáva, nevedome odhadzuje.



Senzitivne obdobie

Ak by ste sa ma pred troma mesiacmi opýtali, či môže mať 3,5 mesačné bábo senzitivne obdobie, pokrčím plecami ,,A či môže?". Som názoru, že môže do istej miery. Alebo je to príčina a účinok? Aj aj. 
Jedným z Montessori princípov je rešpektovanie daného (aktuálneho) senzitívneho obdobia. Je to doba, počas ktorej je dieťa obzvlášť citlivé a akoby pripravené pre získanie určitých zručností. Ak nie je toto obdobie využité, senzitivita zmizne.
Oli mala a zatiaľ má počas 4 mesiaca tieto obdobia:
- žužlanie
- kopanie
- svetielka
- zvuky
Vymizol by jej záujem žužlať hračky, keby sme jej v tom bránili? Zmizla by jej zručnosť oko-ruka-pusa. Nedostavila by sa príčina a účinok: Niečo je mäkké, niečo tvrdé, toto ďasnom stlačím a iné zase nie.
Ak by sme jej bránili kopať nožkami a nepodporovali ju v tom, čo by to spôsobilo? Zručnosť trafiť sa nožkou do niečoho a nezistila by, že keď kopne, niečo sa stane.
Ak by sme jej nerobili zvuky ústami, jej zručnosť s jazykom by nebola taká skvelá a nesnažila by sa napodobňovať nás. Nezisitla by, že ústami môžeme vydávať rôzne zvuky.
Aký význam majú pre Oli svetielka? Rozvíja si zručnosť sledovať a pozorovať. Zisťovať postupne, kedy sa svetielka objavia. Príčina a účinok? Musí byť tma alebo mama cvakne vypínačom.

A keď sa tak zamyslím, mala ho aj v priebehu 3 mesiaca. Udieranie do hrkotavých veci. Len vtedy mi to nedocvaklo teoreticky, ale našťastie prakticky áno. Takže som jej všade vešala rolničky a kúpila hrkálkovú reťaz.

Cunami

Tento termín ma napadol z ničoho nič. Ale myslím, že je aj trefný. Deti (aj mnohí dospelí) sa niekedy správajú ako cunami. Nastane zemetrasenie- čiže nejaká zmena vo vnímaní, klesne hladina - čiže klesne alebo sa stratí dovtedajší záujem o činnosť a príde nečakaná vlna a potom ešte jedna- čiže zrazu nastane a prejaví sa záujem o inú činnosť, ktorú horlivo, nadšene, dychtivo vykonáva. 
To isté sa stalo u Oli. Minulý mesiac som písala, že Oli ešte nemá tendenciu žužlať. Hračky len obzerala a cinkala si. Podotknem, že v kľude. O dva týždne nastalo cunami. Prestala mať záujem a zrazu všetky hračky dáva do pusky, horlivo ich žuje.


A pridala k tomu kopanie. Trepe nožičkami. Preto jej ponúkneme prekážku k nožičkám, ktorá vydáva zvuk. Rolničky, hrkálkovú reťaz či valec. Príčina a účinok. 

                   

Jedno ráno si robím bryndzovú pomazánku a všimnem si, že Oli kamsi obracia hlavu a niečo pozoruje. Svietilo slniečko a robil sa odraz od nožíka. Ona to spozorovala. Takže mamina odložila všetko nabok a utekala do kúpeľky po zrkadlo a hrali sme sa. S úžasom sledovala ako sa svetelný úkaz pohybuje po stene. 


Ďaľšie naše hračky a aktivity


 Úžasná aktivita s malým mäkkým poštárom


Vyvliekanie hrkálky z myšky


1. Lienka Touch lampa. Stlačením svietia hviezdičky a mesiac. Lidl, ale majú ich aj na nete. Hľadaj detská kampane projektorov.
2., 3. Valec s rôznymi prvkami. Celý hrká, má zrkadielko, hraciu zvučku. Mamas and papas. 
4. Céčka. Robíme reťaze, Oli ich žužle. Majú rôzny povrch, resp. tvarovanie. A neskôr ich použijeme na triedenie podľa farby, tvaru atď.
5. Hrkálkopískatkova hračka. Dobre sa s ňou manipuluje a žužle. Oceňujem šušťave čiernobiele telo, nôžky na šnúrkach sa ľakho chytajú a dieťa ľahšie zacinká. Na zavesenie.
6. Zvuková knižka. S Oli si ju často pozeráme. A púšťame zvuky zvierat.
7. Vrelo odporúčam pre bábo takýto typ kamošky či kamoša. Ruky i nohy sú pohyblivé o 360 stupňov. Takže myška môže napodobňovať dieťa či naopak. Alebo si urobíme čajový dýchanek? Každopádne robí Oli spoločnosť na hracej ploche. Dostali sme ako darček, ale môžem zistiť odkiaľ je, ak by mal niekto záujem. 

Želáme vám príjemné chvíle pri hre a pozorovaní sa navzájom. 
A využite správne cunami
Oli, mamina a tatino





sobota 26. novembra 2016

Pomôž mi zvládnuť to sám...

Pojem Montessori pre mnohých znamená filozofiu, materiály a pomôcky, a v neposlednom rade krásne a pokojné prostredie, v ktorom to všetko dohromady funguje.
Pre mňa ako samouka je to nekonečné študovanie a oboznamovanie sa s princípmi Montessori. Ako pre matku je to cesta pozorovania dieťaťa a snaha aplikovať získané vedomosti do bežného života. A ako pre pedagóga je to tvorenie, tvorenie, tvorenie. A všetky tri bytosti vo mne majú radosť, keď tá krása zavládne v našej domácnosti a všetko funguje ako hodinky.

Ale nemôže to byť ideálne stále. Tak zákony života nefungujú a nemalo by nás čo zdokonaľovať a posúvať vpred.

Je vám povedomá situácia?

Isto to poznáte a možno sa vám to párkrát stalo. Nachystáte aktivitu, nadšené ju uložíte večer do poličky a neviete sa dočkať času, kedy ju drobec ráno nájde a bude ju chcieť vyskúšať. Celú noc na to myslíte, snívate...
Dieťa síce nájde hru či aktivitu, spolu sa snažíte, ale dieťa nejaví záujem. Čakali ste, že sa pridá, bude opakovať, bude aktívne. Nič sa z toho neudialo. Sklamaná odkladáte hračku do poličky s nádejou ,, nabudúce,, alebo s myšlienkou, že asi ešte nenastal ten správny čas. 

Informácie zo samoštúdia

Ja som neprešla kurzom AIM alebo AMS, možno sa mi niečo také raz podarí. Kto ním prešiel hovoril, že to boli hodiny skúšania a získavania praktických zručností. Krok po kroku sa učia napr. ako preliať či presýpať, poskladať či postaviať...Tam sa to všetko naučia, kým si zásadnú s dieťaťom a praktizujú danú činnosť.

My, rodičia, sa to musíme naučiť ako sa hovorí za pochodu. Lebo to nie je len vymyslieť, nachystať a poďme sa hrať... teda aspoň pre mňa nie. Ak chcem, aby Montessori u nás fungovalo ako má, musím mať na zreteli množstvo faktorov. Možno tie kroky niektoré už poznajú. Niektoré možno nie. Preto dúfam, že informácie v riadkoch nižšie uvedené, vás obohatia a dajú vám hádam aj odpoveď na často kladené otázky: ,,Postupujem pri aktivite správne? Prečo a kde mi to zlyhalo?"

Asi nepokryjem celú škálu problémov a úskalí, preto je tu priestor pre diskusiu. Rada sa priučím.

Lekcie
Po našom hry, aktivity, činnosti. V západných krajinách tomu hovoria lekcia. Teda celý ten proces s činnosťou, ktorú spolu s dieťaťom vykonávame.
Ako som si to naštudovala?
Krok 1: Skôr ako začneš s aktivitou, buď si istý, či je zaujímavá, lákavá a dieťa to zvládne bez frustrácie z neúspechu.
Krok 2: Ukáž dieťaťu aktivitu a pomenuj ju. ,, Chcem ti ukázať, ako sa to robí."  V tomto kroku je dôležité, aby nám do toho dieťa neskočilo a nezačalo skôr ako treba. Potom môže prísť ten neúspech, lebo nevideli, ako to urobiť, aby sa ten úspech dosiahol. Zistila som, že ak sa pracuje za stolom, dieťa by malo mať ruky uvoľnené pod stolom , zatiaľ čo dospelý ukazuje. To isté aj na koberci. Uvoľnené ruky vedľa seba. Ak sú jeho ruky nedočkavé, veľmi ticho upozorniť a ľavou rukou zastaviť. Nezačať s ďalším krokom, kým nebude pripravené.
Viem, že tento krok ,,najprv ja a potom ty,, poprípade ,,potom spolu,, je náročný. Myslím, že je to len na cviku a zvyku a treba to zaviesť hneď od začiatku ako je to možné. Ale určite aj u starších, aby si to čím skorej osvojili. Trpezlivosti sa ťažko učí ale zvyk je železná košeľa.
Krok 3: Ukáž dieťaťu potichu a pomaly jednotlivé časti a pomenuj ich.
Krok 4: Ukáž ako sa s pomôckou/pomôckami, hrou alebo čímkoľvek, čo si si pripravil, robí. Slovami iba pomenuj základné časti, veci. Dieťa sa má sústrediť a obrátiť pozornosť na činnosť, resp. tvoju akciu, nie na tvoj hlas.
Ale pozor: pri predvádzaní stále mysli na to, že to nemá urobiť ako dospelý. Jeho rúčky sú malé, motorika stále sa rozvíja a zdokonaľuje. Musí to zvládnuť. Mnohí hovoria, že si popredu premyslia kroky, pohyby ako to dieťaťu ukážu. Logický postup, ktorý vedie k úspechu.
Príklad: strihanie nožnicami. Aby sa dieťaťu dobre strihalo, oprie si ruku o stôl. Do druhej chytí papier, tiež má ruku opretú o stôl. Presne takto mu to ukáž!
Vždy robím na úrovni dieťať, vedľa neho, nie oproti.
Krok 5: ,, Chceš to skúsiť aj ty?"
Krok 6: Ak sa dostaví úspech, pochváľte činnosť, nie osobu. ,,Zvládol si odstrihnúť papier, vlnkovú čiaru atď.. Super, hodil si loptičku do dierky. Páči sa mi, ako si to nakreslil...atď".

Ak to teda niekde zlyhá

Položím si otázku:
- bolo dieťa sústredené?
- je aktivita atraktívna? Reflektuje na jeho aktuálny záujem?
- ukázal som to dostatočne pomaly, jasne, v kľude, potichu?
- ukázal som to na úrovni dieťaťa?
- dokončil som ukazovanie alebo mi dieťa do toho skočilo?

Buďme deťom príkladom 

Tiež myslime na to, že dieťa nás neustále pozoruje a učí sa od nás. Nasáva a opakuje. Preto mu musíme ísť príkladom. Nesme misku alebo čokoľvek oboma rukami, nalievajme si čaj z konvice oboma rukami, držme pohár dvoma rukami. Robme činnosti v kľude, s radosťou, po menších častiach, precízne a udržujme pri práci poriadok. Pomenuvajme základné veci, predmety, dajme deťom šancu zapojiť sa a spoločne činnosti zvládnuť.

U nás doma s Oli

Pre mňa je základom pozorovať dieťa. Aj štvormesačné bábo mení svoj záujem! Aj štvormesačnému dieťaťu sa dá ukázať, ako s hračkou pracovať, ako činnosť vykonávať. Nechcem aby to vyznelo zle, ale znížim sa na jej úroveň. T.z. ľahnem si vedľa nej, pomenujem predmet, hračku a ukážem pomaly ako s ňou robiť. Ak mi dovolí, chytím jej rúčku a spoločne ťukneme, zahrkáme, zašuchoceme. Niekedy sa nedá ukázať tak, že som vedľa nej. Sedím ale oproti nej, ak sa díva, ukážem. A taktiež si nedám do úst hračku určenú na žužlanie. Len jej to naznačím a pomôžem jej, ak sa nevie trafiť do úst.


Pomôžme im, aby to zvládli sami.
 Veľa trpezlivosti vám želá Oli, mamina, tatino




štvrtok 17. novembra 2016

Čo na Olivku čaká...

Ja som človek tvorivý a rada si vytváram plány a realizujeme ich.
Som aj človek zberač. Priznávam sa, v garáži mám množstvo škatúľ s drobnosťami a ,, veľkosťami,, ktoré mienim využiť v rámci montessori aktivít s Oli.

Drevený fešák

Keď som ešte robila v materskom centre na montessori dielničkách, vyrobili sme s mojím drahým taký parádny vešiak na prádlo. Keď som odchádzala na materskú, ,, fešáka,, som brala so sebou.


Tatino rád vymýšľa a tak mu dal pridanú hodnotu. Je viacfunkčný.  Veď posúďte sami, možno vás inšpirujeme.


Všimli ste si tie tenké paličky? Mám drevené korálky, tridsať rokov staré, ešte po mne a bratovi. Takže sme na nich prispôsobili dierky a tradaaaa...


Možnosti využitia tyčiek:
1. ľubovoľné navliekanie 
2. Navliekanie podľa maminky alebo tatinka
3. Navliekanie podľa predlohy na kartičke
4. Navliekanie podľa farebnej kocky
5. Omotávanie šnúrok okolo jednej tyčky
6. Omotávanie nastrihanej látky na prúžky
7. Napichávanie listov, papierikov
8. Činnosť, ktorú si Oli sama vymyslí 😃

Prevliekačky 

Oli bola už v brušku, tak som si skrátila čas.


V škole som likvidivala jednu skrinku a na nej boli také plastové posuvné dvierka. No nevyužijem ich? Farby sú akrilové určené na rôzny povrch. Šnúrky do topánok z pár v čínskom obchode. A tie druhé pruhované alebo podobné zoženiete aj v Obi.
Inak Obi je iná studňa materiálu 😉
Využiť sa to dá nielen na sústredené prezliekanie ale aj rozprávanie príbehov, či: húsenica, motýľ, kvet? Čo nám ešte chýba? Vývoj motýľa je ešte veeelmi ďaleko.

Želáme aj vám, nech príde aj k vám tvorivý duch. Keby niečo, pýtajte sa. 
Oli, mamina a tatino







Hry na postreh a iné...

Keď som ešte robila v škoke, rada som vyrábala pre deti hry. Mnohé boli inšpirované hrami z obchodu či lisovaním katalógu. Ale ja som do tých mojich dala srdce. 

Grabolo po domácky 

Potrebujeme: farebný papier, laminovačku, kocky s farbami. Ale viem si predstaviť, že sú namiesto papierových kolečiek, drevené či látkové. 
Príprava: Na farebný papier som si urobila kolieska podľa farieb na kocke a zalaminovala. Vrámci šetrenia sa mi podarilo vystrihnúť aj malé kolieska, ktoré sa môžu zaradiť do hry. Oranžové tam nie sú. Ale vy si môžete pripraviť aj tie.
Prvá verzia: Hádzať môžete jednou kockou, dieťa nájde a dá si na bok. Môžete pridať misku, krabičku čokoľvek a bude triediť nájdené farby. Ak nemáte oranžové kolirska-Keď padne oranžová, zoberie inú farbu. Ak padne farba, ktorá sa minula, hádže ešte raz.
Druhá verzia: Hádže sa dvoma farebnými kockami. Ak hráte s dvoma deťmi: Dieťa, ktoré zoberie prvé dve kolieska farby určené kockami, si ich necháva. Ak padne oranžová,  môže sa zobrať ľubovoľná farba kolieska. Ak sa niektorá farba minie, berie sa iba tá, čo je. Vyhráva dieťa, ktoré má najviac koliesok. Ale hádzať môžte aj jednou dieťaťu.
Tretia verzia: Pridať si môžte aj čísla. Vtedy sa hádže číselnou kockou i farebnou. 
Môžete si nachystať len kolečká s číslami.

               

Cukríky po domácky

Príprava: Na papier som si pokreslila veľa cukríkov, s využitím farieb na kocke. Zalaminovala som ich, vystrihla. Mám tri kocky. Teda mi vyšlo veľa variácií. 
Hádže sa farebnými kockami a hľadá sa daná variácia. 
Ak chcete, môžete si vytlačiť moje. 


Na jazere

Potrebujeme: hrací plán, kocky, figúrky 
Príprava: vytlačte si hrací plán, vyfarbite a zalaminujte
Je na vás, ako si to vyfarbíte. Ja som vyfarbila podľa kocky, na ktorej máme farebné guličky: Oranžová, červená, fialová,  žltá, modrá, zelená. Ako panáčiky máme zase figúrky z lidla, tie prícucky. Ale keď nemáte, klasickými figúrkami nič nepokazíte. A môžete použiť aj klasickú kocku s číslami. Záleží na vás.
Vysvetlivky:Žaba - posúva z lekna, na ktorom má jazyk o 4 políčka dozadu.Vážka - posúva o dve políčka dopredu.V každom riadku ešte bude zelené lekno, ktoré zastavuje na jedno kolo.

Vesmírna invázia

Spoločenská hra pre deti z mojej tvorivej dielne. To bola moja prvá...Princíp je ako v ,,Žížaly a rebríky".
Vysvetlivky
Miska: Zelený slíz pre ufóna: Hádžeš ešte raz.Laserová pištol: Laser tvojho mimozenšťana zastaví: Jedno kolo nehráš.Meteorit: Trafil ťa, posunieš sa dole. Príklad z 33 na 29, alebo zo 64 na 36...atďUfónska loď: Kamoš Ufón ťa zvezie, posúvaš sa hore. Napríklad z 5 na 24, zo 14 na 42...atď.
Hru mám vytlačenú na tvrdom papiery, vyfarbenú vodovky+voskovky, zalaminátovanú, figúrky sú z Lidl, kedysi to dávali k nákupu. Možno aj vy také máte doma. A keď nie, isto máte klasik figúrky...




Želáme vám príjemné chvíle pri hre.
Oli, 








pondelok 7. novembra 2016

3. mesiac

Keď som uvažovala, ako by som charakterizovala tento mesiac, uvedomila som si, že mi rýchlo ubehol. Riešili sme kuchyňu i detskú. Robota okolo domu a v záhrade prispeli tiež k tomu, aby čas ubehol rýchlejšie. A už sme sa prehupli do 4. mesiaca
Ale prišla som na to, bol to...

Mesiac otázok, tzv. Otáznikový mesiac

Stále som niečo riešila, kládla si otázky a hľadala odpovede v sebe, na internete, či u mamy.
Či Oli dosť papá, spí, kaká, či je spokojná,... prečo sa deje to či ono.
Nakoniec som si povedala, okej, veď by plakala, ak by niečo bolo a dala by mi to najavo. Raz sme hore a raz dole. A nakoniec ako čerešnička na torte, na konci tretieho mesiaca Oli urobila prevrat.

Rodič mieni, Oli mení.

Ako sme boli zabehnutý v nejakom režime, zrazu bum. Našťastie to trvalo len jeden víkend, keď úplne málo jedla i spala. Položila režim na lopatky. V kočíku pospala málo, užila si dni i noci s nami. Prestriedali sme rôzne činnosti a večer sa hrala v závesnom koši a keď bola unavená, vypli sme mobil a hračky a húpala sa, kým nezaspala. Našťastie noc prebehla podľa zaužívaného režimu.
A keď sme sa nadýchli a znova si povedali, okej, to prejde, bolo potom. Po búrke vyšlo slnko.

Hračky a aktivity v 3. mesiaci

Stále sa Olivke páči Munari mobil. Ale mám skôr pocit, že sleduje ako je to zavesené, ako sa to točí, ako je to priviazané o paličky, ako sú paličky naklonené, že keď zakope nohami a rozpohybuje trocha kôš, že sa pohne aj mobil. Takže nabralo to iný význam.
Druhá aktivita, ktorá ju baví, je cinkanie na rolničky, ktoré sú upevnené na čierno-biele tvary z filcu. Rolničku dokáže aj uchopiť do ruky (obr.2)

Čím bola vnímavejšia, tým sme pridali hračky. Prvou kategóriou sú u nás hrkálky. Máme štyri, od najtichšej po hlučnejšiu.
1. Tichá hrkálka (Billa), výrazný kontrast, základné farby. 2. Ovečka, ktorá má príjemné hladko v tom zelenom ovály. Na zavesenie. Telo príjemný jemný materiál, končatiny šušťavý materiál.
3. Drevená hrkálka, ktorú vyrobil môj otec. 30 ročná hrkálka. Guľatý úchop na koncoch, či tenké telo hrkálky akurát do detskej rúčky (obr 3). 4. Macko, ktorý hrká najhlučnejšie.
Začíname po rade, od tichej po hlučnú či naopak. Sledujem Oli, ako vníma, absorbuje zvuky. Všetky majú tenkú obruč pre ľahké uchopenie. Teda zároveň trénuje úchop. Nedávam nasilu do ruky, je len ponúknutá k ruke, hladím hrkálkou ruku a keď chce, vezme si ju. V 3. mesiaci si ešte neuvedomuje význam hrkálky. Keď hrkám ja, pohybujem s hrkálkou na rôzne smery, pomaly a v kľude, v rovnakom rytme. Tým trénujeme otáčanie hlavy za zvukom, posilňuje krčnú chrbticu a krčné svaly.
5. Na trénovanie úchopu máme i oranžovú rybičku. Je to hryzátko, ktoré Oli v 3. mesiaci nechutí. Vlastne jej nechutí žiadne hryzátko či hračka.
6. Pískalka Žirafa Sofia. Jemný zvuk, príjemný materiál, dlhý a tenký krk na ľahké uchopenie.
7. 30 ročný sloník s výrazným zvukom. Uchopiť sa dá za chobot, či končatiny.
8. Čierno-biele obrázky. Web, kde si môžete stiahnuť takéto obrázky, som vám dala v príspevku Nápady na ČBČ. Oli si ich rada pozerá v ľahu i na brušku (obr. 1)


                           


        

 A tatinko je najlepší. Názorne ukazuje Olivke, ako sa leží na brušku
V pozadí vankúšik so slimákmi. Opäť kontrast ČBČ, veľmi obľúbený na pozeranie.




Veľa zábavy pri hrách a želáme aj Vám, aby vám búrky trvali krátko a vždy po nich vyšlo slniečko.

Oli, mamina a tatino








piatok 4. novembra 2016

Detská izba

Mama má kuchyňu, Oli má izbičku

Konečne sme sa po troch mesiacoch dočkali a kuchyňa je hotová, namontovaná, šuplíky a skrinky naplnené. Nastal čas, aby sme aj Olivkynu izbu dali do ,,richtiku". Ale verte tomu, že som bola posledný mesiac už ako na ihlách, ruky má pálili, nevedela som sa dočkať. Ale ten čas bol dobrý na to, aby myšlienky a predstavy ,,dozreli".
Vybrali sme na výlet do Bratislavského do IKEA a vybrali pár kúskov nábytku.
Ja som zatiaľ spokojná. Keďže Oli je ešte drobček, izba vyzerá možno prázdno. Je to aj pre veľkosť izby. Ale ako bude rásť, budú pribúdať nové hračky, pomôcky, drobnosti... Izba bude vekom Oli viac a viac zabývaná.
Izba je rozdelená na niekoľko častí.

1. Miesto na čítanie, relax, mojkanie, rozhovory...
(Polička Lidl, sedací vak http://www.dekoria.sk)


2. Miesto na prácu, tvorenie. V skrinke budú rôzne výtvarné potreby, ktoré aktuálne bude potrebovať 
(Skrinka Ikea)


A takto vyzerá celá jedna strana s postieľkou na denné spanie. Postieľka sa dá potom prerobiť, aby tam bolo okienko cez ktoré si bude môcť sama vliezť do postieľky, keď sa rozhodne odpočívať.


4. Miesto na hru a aktivity v štýle montessori
Časom pribudnú košíčky z pedigu a biely koberček.
Tento konkrétny koberec je skvelý, lebo pri troche fantázie, sa dá samostatne využiť ako pomôcka na rôzne hry.
(Zrkadlo Merkury Market, koberec Diego)


Na druhej strane sa nachádza aj ďalší hrací priestor. Rozmýšlam, že v tejto nízkej skrinke budú skladačky, kocky, lego... a hudobné nástroje. Alebo to bude priestor na cvičenie jogy alebo tancovanie.... Ale predpokladam že to bude aj prekazková dráha, keď sa naučí loziť. Momentálne to Oli využíva ako miesto na hudobnú-cinkanie rolničkami a hŕkanie do závesných hrkálok.
(Skrinka Ikea)

Celkový pohľad na detskú izbu. Pre nás jednoduché, účelné zariadenie detskej, s možnosťou rôznych variácií a pridávaní doplnkov.


PS: V jednoduchosti je krása. 

Oli, mamina a tatino








utorok 18. októbra 2016

Nápady na ČBČ

Za vyskúšanie nič nedáte 

Či idete s montessori alebo nie, fakt to stojí za to, aby ste vyskúšali ČBČ. Vyslovene to nemusí byť len červená v kombinácii s čiernobielou. Ja som si to len tak nazvala, páči sa mi ten zvuk keď to rýchlo hovorím.
Ide jednoducho o ten kontrast, ktorý má bábätko upútať.

Naše ČBČ

My sme vymenili bombuľky za čiernobiele obrazce z filcu a gumy. Fakt je to úžasný pocit a pohľad, keď je tak sústredená a nevie oči odtrhnúť z nich. Zahraje sa aj pol hodiny, keď má náladu a vystrihneme ten správny čas na hru.
Urobila som maňušky z filcu. Oli krásne pretáča hlavičku zo strany na stranu, keď pozoruje psíka či mačičku. A tiež keď trénujeme koníčka ich používame.
V postieľke máme mantinel Veselé pandy. Oli keď sa snaží zaspať sa na neho díva. Nie je v postieľke sama.



Môžte nakúpiť 

Knižky 

Fajn Internetová stránka Prvá hračka ponúka okrem hračiek aj informácie o vývoji bábätka. Nájdete tam aj Obojstrannú interaktívnu knižku





Keďže ja som tiež človek tvorivý, hľadala som predovšetkým na webke, ktorú určite mnohé z vás poznajú.  Internetová stránká, ktorá ponúka Hade made výrobky od šikovných tvorivých (nie len) žien. I tu nájdete zopár kúskov v čiernobielej. Kto by nevedel, nech sa ozve. Je naozaj z čoho vyberať.

Hračky


1.Milá ovečka od Hajnusa,2. Zaujímavé a originálne hryzátko od ECObaby, 3. Pútavé a vkusné maňušky od C-A-T, 4. Hrkálkový mojkáčik od Handrovnici

Do postieľky 


1. Pruhovaná obliečka s aplikáciou od Srdcovky, 2.,3. Milé kreslené zvieratká na vankúšoch od Blueprint, 4. Mantinel, plachta či veľryby od nela37

Oblečenie 

Keď používate zrkadlo, ako sa v Montessori odporúča, a dieťatko sa v ňom začína vidieť, možno jeho pozornosť upútajú aj jeho parádne a originálne tepláčiky. Na obrázku 2. od VeselaDielnicka či obrázok 3. od JAart
A aby pri hre s nožičkami nebola zima, štrikované ponožky na obrázku 1. od campanula určite bábätko zaujmú.


Ak však máte tvorivého ducha a čas vám dovolí, určite niečo vymyslíte a vytvoríte samy. Maňuška, kolotoč, knižka či plagát z vlastnej tvorby deti ocenia. Ale účelné sú aj obrázky z liniek, ktoré vám pripájam. Stačí vytlačiť, zalaminovať a dať dieťatku na viditeľné miesto. Alebo prekresliť na výkres a prilepiť na stenu v jeho zornom poli. A ak máte bábätko už okolo pol roka, urobte mu z nich knižku. 

Želám vám príjemnú zábavu s deťmi pri hre.

štvrtok 13. októbra 2016

Očná stimulácia bábätiek

Keď chystáme bábätku izbičku a nakupujeme výbavičku, málo kto si z nás asi uvedomí, že všetky farby, ktorými bábätko obklopíme, sú pre neho ,,nepodstatné". Respektíve oko dieťaťa nevie všetky tieto podnety spracovať. Postavičky, pastelové farby nestimulujú očné vnímanie ako čierna a biela farba. Ako je to možné? Troška som  ňúrala na nete a zistila som informácie, ktoré zase ,,vytočili" moje tvorivé obrátky a pre Oli chystám čierno-biele hračky. Jednoduché, ale účelné.

Čierna a biela

Mozog dojčaťa a oči nefungujú rovnako u dospelého. Oči dieťatka vnímajú svetlo v prvom mesiaci 50-krát intenzívnejšie ako dospelý. Veľký pokrok vo vývoji zraku nastáva v druhom a treťom mesiaci. Každopádne sietnica dieťatka nie je natoľko vyvinutá, aby vnímala rôzne odtiene farieb. Jeho sietnica rozlišuje kontrast medzi dňom a nocou, teda čiernou a bielou. Dospelý človek sa poteší nad rozmanitosťou farieb, ale oko dieťaťa to vidí ako jeden rozmazaný odtieň.
Jednoduché tvary a kontrast bielej, čiernej, červenej - to lepšie upúta pozornosť dieťaťa ako pastelové farby, čo potvrdzujú aj vedci. Výskumy ukázali, že čierne a  biele kontrasty lepšie dieťa zaregistruje na sietnici a pošle silnejší vizuálny signál do mozgu. Silnejší signál znamená rýchlejší vizuálny vývoj a lepšia stimulácia mozgu. Už v roku 1960 Dr. Robert Fantz, Ohio, robil výskum a zistil, že deti upútala viac čierno-biela šachovnica ako šedý monotónny obrázok. Nasledovali ďalšie a ďalšie výskumy, ktoré potvrdili, že čierno-biely-červený kontrast je pre deti zaujímavejší.

Nie som za to, mať všetko bielo-čierno-červené. Ale dieťaťko menej a menej spí, treba ho niečím zaujať, striedať mu činnosti, tak prečo neskúsiť ČBČ. 

Nápady na realizáciu

Pri troške času a fantázie si mnohé veci určite dokážeme aj doma vyrobiť. Fixky či farby na textil, farby a výkres, filc a penová guma...všetko čierno-bielo-červené
- plagát
- kartičky
- mantinely
- maňušky (hra dieťa- rodič)
- plachty do postieľky, deky (keď dieťa koníčkuje)
- kolotoče, mobily nad postieľku, hraciu plochu
- úchopové loptičky
- hrizátka
-  hrkálky na zápästie a nožičky
- prvé knižky

Využité zdroje
http://www.allaboutvision.com/parents/infants.htm
http://www.askdrsears.com/topics/parenting/child-rearing-and-development/bright-starts-babys-development-through-interactive-play/playtime-articles/visual-stimulation-newborns
http://www.huggamind.com/highcontrast.php