Jazyk, resp. reč nás sprevádza ešte pre narodením, keď sa mamička prihovára dieťatku v brušku, a vníma hlas svojich blízkych. Senzitívne obdobie reči má tri fázy, pričom každá má individuálnu dĺžku pri každom dieťati
1. od prenatálneho obdobia až po vyslovenie prvých slov
2. od nadobudnutia schopnosti rozprávať až po nadobudnutie schopnosti písať a čítať
3. je to obdobie senzitívne na gramatiku (pôvod slov, ich úloha, vetná štruktúra...)
Prvú fázu máme isto za sebou. Tú som popisovala v jednotlivých mesiacoch, čo sa nám v tejto oblasti dialo.
Reč sa Olivke neustále cibrí, vyvíja, dostáva neskutočne veľa stimulov, zámerných aj spontánnych, neustále je vystavovaná reči. Rozprávať, verbalizovať, opisovať, pomenúvať, komentovať! To je to, o čo tu beží. Myslenie sa vyvíja vďaka reči. Skúste zamyslieť ako ste na tom vy (rodičia), vaše dieťa a vaša vzájomná komunikácia - reč.
Prirodzený vývoj
Záujem o písmená v období 2+ až 3+ je normálny, prirodzený a ako hovorí moja školiteľka ,,podľa plánu". U niektorých detí to príde skôr, u niektorých neskôr. Záleží od tempa vývoja reči, a myslím, že je to ovplyvnené aj tým, čo som písala v úvode.
Časovú os vývoja jazyka nájdete tu: http://montessorisoli.blogspot.com/2017/02/
Domnievať sa, že sa dieťa všetko naučí v škole, je mylné. V 6 rokoch môže byť naozaj neskoro. Vtedy nemusí byť v danej fáze, dieťa to nemusí zaujímať, nemusí sa sústrediť, bude to pre neho len nutnosť a nebude poháňané vnútornou motiváciou.
A preto vety: ,,A čo bude robiť v škole?", ,,Na to má ešte čas!", ,,Dieťa mojej kamošky vedelo čítať/písať už v prvom ročníku a potom sa nudilo!", nech vás neodradia. Načúvajte svojmu dieťaťu a sprevádzajte ho na tejto ,,jazykovej ceste". Je to rovnako fascinujúce byť toho súčasťou, ako keď ste dieťa sprevádzali pri iných míľnikoch.
Senzitívne obdobie reči trvá od 0-7 rokov. Takže je dovtedy čo robiť. A myslím si, že s jazykom (rečou), či už v hovorovej alebo písanej podobe, pracujeme a snažíme sa mu porozumieť po celý život.
A teda, ak by aj dieťa nastúpilo do školy a vie čítať alebo aj písať, dá sa to riešiť. Je to len v rukách dospelých. Po konzultácii s učiteľom, zaujatím jeho vhodného postoja a samozrejme po komunikácii i s vašim dieťaťom, predídete tomu, aby sa nudilo.
Všetko začalo pred dvoma rokmi
,,Mamiiii, a toto je aké písmeko? A toto? A toto?....." Tieto ,,dookola" otázky sme dostávali, keď sa jej blížil 2. rok. Mne bolo jasné, že je zvedavá, ale možno sa tu aj rysuje senzitívne obdobie na spoznávanie písmen. Pár dní som počkala, či bude vytrvalá a bude to pretrvávať. Nachystala som si nejaké aktivity a premyslela si, ako by sme to mohli podchytiť. Keď chcela neustále ,,čítať" písmená z našich tričiek, bytovej rohožky, všade kde sa s nimi v dome stretla.... išli sme na to.
Najprv som jej predstavila skupinu písmen, s ktorou budeme pracovať. Pri každej činnosti sme ich vyslovovali. Pracovali sme nasledovne:
- priraďovanie: na obrázku písmená z pečiatok, priradenie písmena z dreva- pečiatky: otláčala písmená, koľko chcela, vyslovovala ich a následne prešla na
- vyfarbovanie rovnakých písmen
- spájanie rovnakých písmen: kartička s dvoma stĺpcami písmen, spájala dve rovnaké písmená
Samozrejme pri záujme o písmenká, nesmie chýbať aj ,,písmenková" polievka :D
Následne na to sme sa začali venovať každému písmenu zvlášť. Keďže to bolo v období leta, jednému písmenu sme sa venovali aj týždeň. Myslím, že pre tak malé dieťa je to aj vyhovujúce, keďže stále musíme mať na pamäti aj na dobu pozornosti, ktorou dieťa v tomto veku disponuje.
Približne vo veku dvoch rokov dochádza k tzv. explozívnemu obdobiu v oblasti jazyka. Náhle narastá počet slov, viet, upravuje sa gramatika. Preto, ak nastane záujem o písmená v tomto veku, malo by to byť predovšetkým zamerané na rozvoj slovnej zásoby.
Nech v tom máme poriadok
Je nesmierne dôležité, aby aktivity mali úvod, jadro a záver. Mali svoj poriadok a postupnosť. Čokoľvek idete s dieťaťom robiť cielene, bolo by dobré si to popredu premyslieť a nachystať potrebné veci. Pri opakovaní činnosti postupujte rovnako, poprípade niečo zlepšite. Ak na zmenu dieťa zaregistruje, nebojte sa to pre dieťaťom priznať, že niečo zlepšujete. Dieťa si tak osvojuje logické postupy, zmysel pre poriadok, ktorý pre neho znamená istotu, dôveru i bezpečie.
Pri každom písmene sme robili nasledovné aktivity:
- košík s predmetmi na dané písmeno, pričom sme si k predmetu priradili písmeno, na ktoré sa začína. Je jasné, že v tomto veku nie je možné, aby určovala začiatočné písmeno. Skôr išlo o vizualizáciu toho písmena, rozširovanie slovnej zásoby a hravou formou spoznávať nové predmety
- veľký obrys písmena, pričom vnútro sme vyplnili tak, aby sa to zhodovalo s písmenom
- výtvarná, hudobná, praktická, tvorivá, náučná, čitateľská činnosť
Keďže každé dieťa je individuálne, prichystajte mu činnosti podľa jeho záujmu. Samozrejme takto môžete postupovať aj pri staršom dieťati, ktoré sa začalo o písmená zaujímať. Aktivity prispôsobíte jeho veku, zručnostiam a záujmu.
B ako bodky, balón
L ako lienka, lízatko, les a lesné zvieratá, lupa
V ako vtáčik, váza, vlak, vlk, voda
J ako jablko, M ako motýľ a iné zvieratá, O ako opica
Na záver, po ,,prebratí" všetkých písmen zo skupiny, sme si ich opäť zopakovali aj takouto formou. Modelovanie písmena z plastelíny.
Týchto 6 písmen sme zvládli približne za 3 mesiace. Potom jej záujem utíchol a objavil sa opäť takmer na chlp po dvoch rokoch.
O dva roky neskôr
Tento raz v jej záujme bolo, aby som jej určovala prvú hlásku v slove, ktoré mi povedala. Spočiatku som bola voči tomu ,,vlažná", normálne som jej odpovedala, nezamýšľala som sa, čo bude ďalej.
Ale ono to gradovalo. Slová, veľa slov, mi zadávala aj počas jedenia, hygieny, obliekania, obúvania, ukladania na spánok, ako sme išli autom do školky a zo škôlky.... Neustále. ,,Mamina, počúvaj maaaa!", hnevala sa, keď si vybrala nie vhodný čas na svoju aktivitu.
Po pár dňoch sa pokúsila určiť prvú hlásku ona, ale bolo zrejmé, že len tipuje a skúša, pýtala sa, či dobre povedala. Ale ešte to tam nepočula. Uvedomila som si, že určité senzitívne obdobie je tu, kam bude smerovať nevedno, ale treba tu a teraz zbystriť pozornosť a venovať sa tomu. Ona sa to chce naučiť, chce a chce, dáva to jasne najavo svojim vytrvalým pýtaním sa a skúšaním. ,,JA SAMA!"
Pomôž mi, aby som to zvládla sama
Táto ,,čarovná veta" platila aj v tomto prípade. Mozgové bunky som vytočila na obrátky, obalila sa ešte väčšou trpezlivosťou a spomenula som si na jedno školenie. Tam som dostala informáciu o tom, že v Montessori sa učí, ako správne vyslovovať hlásky. A myslím, že do istej miery to súvisí aj s logopédiou. Do mesiaca určovala hlásky sama.
Začala som je prvú hlásku vyslovovať zrozumiteľne, dôraznejšie, izolovanejšie, akoby predĺženejšie a slovo zopakovala viackrát po sebe.
Skúste si to sami. Vyslovte slovo MAMA. M na začiatku poviete krátko, a viac rezonuje A.
Teraz vyslovte M zvlášť. Pery pritisnite viac k sebe a dlhšie pridržte, mierne predĺžte zvuk, pridajte dôraz. A teraz takéto M vyslovte na začiatku slova MAMA, pričom časť slova ,,AMA" povedzte tichšie.
Tak sme trénovali, upevňovali a ona bola šťastná, keď to zvládla sama, určiť prvú hlásku v slove. Bolo neuveriteľne vidieť ako ju to baví, ako je poháňaná vnútornou motiváciou, ako je hrdá, že to už vie SAMA.
Prišla ďalšia fáza
Keď som zverejnila predchádzajúce video, v jednom v komentári som uviedla, že si myslím, že sa tak skoro ďalej nepohneme. Ale nie vždy mama má pravdu :D
Záujem o abecedu a priradenie grafického symbolu k hláske prišiel ako blesk z jasného neba. Opäť to začalo pýtaním sa. Mama bola ale o krok popredu. Keby to náhodu prišlo, bola som pripravená.
V našom prípade sme už nepotrebovali a ani sme nerobili žiadne aktivity, aby písmená spoznala. Išlo to, ako sa povie, po masle.
Našimi pomôckami boli karty s abecedou, doska s vkladacími písmenami a pohyblivá abeceda.
- Prírodná abeceda karty. Veľmi krásne spracovanie. Do tej som sa ,,zamilovala" na prvý pohľad. Karty majú niekoľko benefitov. Je to ručne maľované jednou maminkou, malé umelecké dielka. Z druhej strany sú krátke informácie o obrázku z prednej strany. Veľké plus je, že obsahuje aj písmená s mäkčeňmi, na tie sa pomäčšinoi zabúda pri pomôckach. Najväčšie plus je, že na nich nájdete malé aj veľké písané písmená a aj malé a veľké tlačené písmená. Takže vám karty budú dlho slúžiť. Tieto karty sú pre mňa ,,must have". Nájdete na FB stránke Sojkovie https://www.facebook.com/sojkovie
- Abeceda trocha inak. Použili sme ich ako doplnok. Páči sa mi malé spracovanie, také cestovné. Plusom je básnička o obrázku z prednej strany. Viac o týchto kartách nájdete na stránke
- Vkladačka písmen tiež nemôže chýbať. Klasika v montessori princípe a poctivo drevená kvalitná, ručná práca. Ich skvelú prácu nájdete na https://www.facebook.com/UJCOSK
Pohyblivú abecedu kúpite www.montemama.sk
Tak sme si teda tú našu abecedu vyskladali. Milujem vyskladanie niečoho. Dieťa má úsilie, dieťa vidí a zažíva celok, dieťa vidí v tom poriadok a systém. No krása. Tri dni sme to robili, po troškách, lebo veď aj Oliverko nás vyrušil, aj von treba ísť, aj variť treba :) a veľa sme sa pri tom rozprávali. Museli sme použiť koberec v šatníku, takže náš tatinko trpezlivo prekračoval naše veľdielo.
O pár dní s malými chybičkami dešifruje (číta) https://www.youtube.com/watch?v=aJP9YKtPLq4
A keď dokončujem tento článok, o pár dní neskôr, už nie je ani jedna chybička. Neustále má snahu sa zdokonaľovať, precvičovať.
Čo všetko môžete použiť na precvičovanie
Tu je zopár tipov, čo môžete prichystať, ako precvičovať
Abecedná skrinka. To som vedela, ešte keď som sa s tým oboznamovala na prednáške, že to bude ,,must have". Pomaličky zbierame a bavkáme sa :) Hľadala som niečo vhodné a nakoniec som našla na tento stránke https://www.majstrik.sk/zasuvkovy-modulovy-organizer-10ks
Nachystané boli nálepky, resp. biele štítky, s abecedou, vrátane písmen s mäkčeňmi a košíček s drobnosťami na začiatok. Potom, keď vám padne nejaká miniatúra či maličkosť do oka, dieťa zaradí do šuplíka.
Puzzle. My máme tieto puzzle. Najprv som jej nachystala zopár kúskov a na ďalší deň mi hovorí: ,,Ale ja to chcem celé zložiť." Opäť vnútorná motivácia zaúradovala, vyskladala si to sama, bavilo ju to preskakovať, chodiť okolo toho, pomedzi riadky....ideálne, keď sa pohyb spojí s náučnou aktivitou. Žiaľ, tieto puzzle sú už vypredané, iba ak skúsiť, aby urobili dotlač. Mne sa ich podarilo kúpiť z druhej ruky z MK. Skúste, možno ešte niekto má.
Kolíkové aktivity sú veľmi obľúbené na precvičovanie čohokoľvek. Veľkou pridanou hodnotou je precvičovanie jemnej motoriky, posilňujú sa pršteky, zápästie. Pozor! Dieťa by malo chytať štipec troma prstami, čím trénuje na trojbodový úchop písacej potreby.
Ja som urobila takéto kartičky, využila som pri tom pečiatky. Môžete použiť samolepky, vystrihnúť z časopisu, novín, letákov...Jeden obrázok na kartičku a k tomu tri okienka s písmenami a kolíkom dieťa označí to správne písmeno. Je naozaj veľa variant, kruhový, obdĺžnikový,.... Zadajte si do Pinterest heslo montessori alphabets clothes pin a nechajte sa inšpirovať na vytvorenie vlastnej pomôcky na precvičovanie.
Pečiatky
S tými sa dá tiež pekne vyhrať, viete ich využiť na čokoľvek.
Naša spontánna aktivita s pečiatkami. Vyberala si obrázkové pečiatky k nim mala priradiť písmeno na aké začínajú. Ale keďže Oli otláčala obrázky rôznymi smermi, určili sme si aj Š ako šípka, teda akým smerom obrázok ide.
Plastelína. Výborná pomôcka na trénovanie jemnej motoriky, rozcvičovanie prstov i zápästia. Ono sa to nezdá, povieme si, že veď len plastelína, ale stláčanie plastelíny, aby zmäkla, šúľanie, gúľanie...preto zaviesť čím skorej a nezabúdať na ňu.
Najprv obkreslila tvary a následne určila prvú hlásku, ktorú premenila plastelínou na písmeno. Vykrajovačky písmen kúpite aj tu https://www.montemama.sk/eshop/produkt/1487-pismena-vykrajovacky-na-plastelinu
Bežné veci. Môžete využiť čokoľvek. Oli si vybrala ako prvé hudobné nástroje. Taká spontánna aktivita. Začala sa s nimi hrať a hovorí: ,,BBB bubon. Bubon začína na B." A ja jej hovorím: ,,Zober si dosku s písmenami a určuj písmená, ak chceš." a Olivkina obľúbená fráza: ,,Čoby nie!" :D
Vonku môžete tiež čokoľvek využiť. Toto som jej chystala ja, lebo mala robotu s mačkami :) Ale ideálne by bolo, keby si tie predmety pohľadala a doniesla sama. Popri tom sa môžete baviť o kategóriách, napr. čo je jedlé-nejedlé, ovocie-zelenina, určovať rovnaké kategórie...
Tak opakujeme, precvičujeme, upevňujeme písmenká. Aj som si myslela, že nachvíľu máme vystarané. Zle som si myslela. Tá moja malá ,,špongia" mi dokazuje, že budeme ďalej pokračovať. Ale ja som rada, lebo je to úžasné ako jej zvedavá, intenzívne pracujúca myseľ potrebuje viac. Ide si svojím tempom, do ktorého nezasahujem a rešpektujem jej senzitívne obdobia.
Verím, že ste si v článku našli to svoje.
Oli a Oli, mamina a tatino
