7.mesiac

Kedže Olivka celý čas hrania strávi na brušku (ešte vôbec nesedí), rozhodla som sa vyskúšať niekoľko aktivít, ktoré som našla na internete.
Zámerom bolo zistiť, či ju ponúkané aktivity zaujmú a či obrázok s dieťaťom zo zahraničia nesľubuje viac ako môže dieťa v tom mesiaci zvládnuť.
Samozrejme rozvíjali sme motoriku rúk, objavovali príčinu a účinok, robili jéééj a tlieskali, keď sa niečo podarilo.
V angličtine majú na toto obdobie milý výraz: tummy time. Keď si do Googlu zadáte výraz tummy time tips alebo tummy time activities, nájde vám množstvo tipov na to ako dieťatko zabaviť.
Aktivita možno vyzerá zaujímavo a lákavo, ale ako to skutočnosti dopadne? Fotka cudzieho dieťaťa počas aktivity, či s pomôckou vás naláka pripraviť to aj vášmu drobcovi... Ale popis správania dieťaťa a zistenia počas aktivity veľakrát chýbajú. Ako sme dopadli počas malej ,,testovačky,, sa môžete dočítať práve teraz.

Naša malá recenzia

Na úvod len pripomínam, že každé dieťa je individuálne. Nechceme vás v ničom odradiť a neznamená to, že ak daná aktivita Oli nezaujala, nezaujme ani vaše. Možno  niektorú z aktivít vyskúšate, možno ju skúsite so starším dieťaťom a budete robiť spolu jééj. My niektoré určite opäť časom vyskúšame...
Je to naša malá ,,testovačka",  možno vtipné čítanie pre vás, možno na základe tohto niečo vylepšíte, poučíte sa z našich chýb, možno nám dáte vedieť ako ste dopadli vy.

Čo sme zistili

Dopredu som si vytipovala pár aktivít, ktoré sme zrealizovali počas 7 mesiaca. Niektoré som jej ponúkala každý deň, niektoré každý druhý.
Moje prvé zistenie bolo, že obrázok je jedna vec a skutočnosť druhá. Netreba ale klesať na duchu. Aj zajtra je deň, týždeň, mesiac...
Aktivitu musím mať pripravenú dopredu, aby dieťa nebolo nervózne z pobehujúcej matky, ktorá hovorí: ,,počkaj, takto som to chcela... Počkaj, ešte toto tam chýba... Už to budeee."
My máme tri hracie časy počas dňa. A je rozdiel, či Oli ponúknem aktivitu po raňajkách alebo obede či po olovrante, takmer pred večerným spaním. Ak niečo nevyjde, zamyslite sa nad tým, či nie je drobec náhodou unavený, smädný či ho netrápi iná pre neho dôležitá vec.
Hlavná zásada je, že dieťa i ja musíme byť v pohode. Žiadny hlad, s čistou plienkou a ja ,, čistou hlavou" t.z. všetko ide na bok, lebo ideme skúšať novú aktivitu. Takže po splnení všetkých povinností (jedlo, iné bio potreby, poriadok) sa prepnem do módu hrania sa a ,,učenia" sa s Oli, pričom nezabudneme dodržať Monte pravidlá. Našťastie už to ide automaticky: ukážem, ako by mala aktivitu vykonávať (som znížená na jej úroveň), potom skúsime spolu s ručičkou a nakoniec nechám samú, len sprevádzam počas hrania sa a objavovania.
Najdôležitejšie je pamätať na to, že pozornosť a záujem takého drobca o danú aktivitu je minuta, dve, možno niečo viac, ak sme trafili do čierneho, čo ale nikdy popredu nevieme.

Aktivity a činnosti na brušku

1. Rotujúce valce a guličky

Máme doma chodítko, na ktorom sú rotujúce valce. Ešte aj hrkajú a Oli hneď po ukázaní pochopila, čo s nimi. Veľmi ma potešilo, že nadobudla takú zručnosť . Tak som hneď zháňala na bazáre niečo rotujúce, čo ešte navyše hrká. S nadšením ponúkam novú hračku, na takom istom princípe, ale Oli akoby cítila, že je to od cudzích. Nakoniec hračky prijala a vykonáva pohyb rukami bezchybne.
S týmto pohybom súvisia ďalšie aktivity

2.Korálky na špagáte

Baví ju brnkať i do koráliek na špagáte. Má tam aj polistirenovú guľku s pohyblivými očami. Tie hrkajú. Chybou bolo, že som ju pomaľovala čiernou fixou a ju to láka dávať do pusky. Takže dávam pozor a trénujeme rešpektovanie pravidla do pusky nie. Musím povedať, že sa snaží. Občas sa ale beťársky pozrie na mňa, keď ju upozorním. Čítam z jej pohľadu: ,,Ja viem, len ťa skúšam." Je to huncút.

3.Interaktívna kocka

Tak ponúknuť jej túto kocku, kde na každej strane je iná aktivita, bola trefa do čierneho. Je síce určená od 1 roka, ale baví ju. Našťastie som nepodľahla pokušeniu kúpiť jej niečo podobné. V MC máme také podobné, takže ušetrené 😁
Olivka síce nerobí všetko presne ako sa má, ale zabaví ju a pršteky trénujú. Viac-menej využíva pohyb ako pri rotácii valcov. Sleduje príčinu a účinok a počúva zvuky pri pohybe.

Dá sa využiť aj tak, že dovnútra jej niečo vždy dám a ona to môže vyťahovať. Ak chce 😃

4.Lesklá fólia z lekárničky
Nechali sme sa inšpirovať a úprimne, pre nás to nie je terno. Ponúkame to Olivke raz týždenne. Je fajn, že sa to leskne a šuští to. Zabaví, ale to šušťanie je veľmi agresívne na sluch. Aj mne osobne to začne po chvíli vadiť a ,,trhá" mi to sluch. Po 5 minútach je nervózna, lebo je to už veľa.
Najprv sme rozprestreli celé a jej sa podarilo zabaliť sa do toho. Druhý raz poskladané. Hrá sa pred zrkadlom.

 

5.Mafinový plech
Na internete som našla obrázky, kde dieťa, vizuálne mladšie ako Oli, leží pre plechom na mafiny. V každej jamke loptička, na inom drevené kocky.
Tu bol prvý zádrhel. Kde zobrať toľko loptičiek, či kociek. A za druhé, Oli nemá taký úchop, aby vytiahla z jamiek loptičky. Má ho vaše dieťa?
Tak som jej tam uložila Čb hračky a ona si vybrala jednu a tú začala žužlať. Ostatné ju v tom momente prestali zaujimať.
Ukázala som jej, že plech môže ľahko posúvať a potočiť, aby sa dostala k tomu, čo chce. Pochopila. Bavilo ju plech šúchať po koberci ale inak ju táto aktivita moc nenadchla. Nemá záujem vyťahovať všetko z jamiek.

Keď bude staršia, môžeme do neho ukladať iné veci. A keď bude ešte staršia môžme do radu či stĺpca ukladať veci rovnakej farby, či dať do plechu veci iba jednej farby.

6.Vyťahovanie
Aktivity tohto typu nie sú pre ňu zaujímave, pretože tam chýba príčina a účinok, ktorý ju aktuálne zaujíma.  A to je zvuk a pohyb, ktorý vznikne vďaka jej rukám.
Ale skúste vy, možno u vášho drobca to bude úspech.

7.Plávala kačička
Oli sa rada kúpe a špliecha pri tomto jedna radosť. Tak som jej pred kúpaním pripravila plech s vodou a kačičkami. Trénovala úchop i trpezlivosť.
Aj som jej chytila rúčku, že budeme tlapkať do vody ale nechytala sa. Ale chybou bolo, že som vybrala nevhodný plech. Bol vyšší a hrana sa jej zapierala do rúk. Nabudúce skúsime inak.
Pekne zapózovala, ako vždy, a išla sa kúpať. A to bol šplechot.

8.Senzorické vrecko
Jednoduché zistenie: čo sa nedá ochutnávať, zužlať, nezmestí sa do úst, je pre nás nezaujímavé. Chvíľu to vyzeralo, že ju to zaujíma, ale to sa mi fakt len zdalo. 😀

Do rýchlozatvaracieho vrecka sme dali vodu a olej, pár drobností a prilepili o nepremokavú podložku, pre istotu. Nabudúce skúsime dať dovnútra papierové rybičky.

9.Maľovanie
Určite poznáte. U nás absolútny nezáujem! Aj som jej ukázala ako na to. Snažila sa to len ochutnať a zapózovala zase krásne.
S mojou pomocou to fešanda uťapkala.

Uvidíme, čo prinesie ďalší mesiac. 

Želáme vám krásne strávený spoločný čas. 

Oli, mamina a tatino.

Vývoj reči podľa M. Montessori

Pre malú orientáciu. Časová os je z knihy Montessori konkrétně: Jazyk 

Schéma vývoja jazyka

6. mesiac

Tak ako si člením článok, aby som čitateľa (možno) zaujala, som si uvedomila, že i Olivkyne posledné mesiace majú vždy úvod, jadro i záver. Keď si takto sumarizujem na konci mesiaca, čo sme s Oli prežili, mám dobrú náladu i pocit, že sme urobili maximum pre jej zdravý vývoj.

Senzitívne obdobie-pohyb

Úvodom mesiaca nás Olivka milo prekvapila a začala sa pretáčať na bruško. Podvečer býva niekedy dosť aktívna, tak čakám, čo sa jej ,,vybijú baterky,, a potom ide spinkať. Bolo tomu tak aj na začiatku 6. mesiaca.

Tatino bol práve na lyžiarskom výcviku, takže som bola v úlohe kameramana, aby som mu ukázala jeho šikovnú dcérku. Ani som nedýchala, pretože keď Oli natáčam niekedy ,,zamrzne,, a prestane sa sústrediť na svoju činnosť. Ale tentoraz sila pohybu bola silnejšia. Oli sprevádzalo veľké odhodlanie počas celého večera, až sa to nakoniec podarilo.

Samozrejme prvé pretočenie vo mne vyvolalo nadšenie.

Hlavné ,,jadro,, mesiaca tvorilo pretáčanie a ,,lietadielkovanie,,

Záver mesiaca bol v štýle veľkej snahy o lozenie. Video nájdete na FB Montessorisoli https://www.facebook.com/montessorisoli/
Zase večer pred spaním chytila druhý dych. Tak som čakala a čakala. Hodinu sa krútila, pretáčala, dvíhala zadok.... 

Akonáhle Olivka spevnela na brušku, začali sme viac používať fit loptu. Mali sme ju od začiatku, čo sa narodila, na uspanie či len na spoločné hopsanie. Odporúčame, dá sa s ňou zabaviť na dlhšiu dobu počas dňa. A dieťa ju využije na dlhé roky a zíde sa aj vám na cvičenie 😀 

Avšak záleží na bábätku, či je pripravené na takú hru. Olivka je podľa nás odvážna a má rada ,,divokejšie,, pohybové aktivity a hlavne nechá sa viesť, nebráni sa. Formujeme si dôveru, odvahu, odbúravame strach z nových vecí a činností.

Nielenže na nej sedíme a hopsáme, spolu alebo Oli pridržím, ale aj leží na nej na brušku, rozťahuje ruky, loptu nakláňame do strán, dopredu, dozadu. Balansujeme. Okrem toho, ako je vidno na druhej fotke, sme na zemi a odrážame si loptu od steny. Olivke pomáham, aby rukou či nohou loptu posunula. Je to dobrá posilka aj pre moje stehná, istím dieťa, kopem do lopty, nohy mierne zdvihnuté...Do leta budem ako laň :-) A Oli sa to páči, hlasno sa smeje. No a na záver si loptu spoločne s Oli odkopeme do izby na miesto. 

    

Ako podporiť toto obdobie? Stále máme na pamäti: 

- sprevádzaj, usmerňuj, ale nepomáhaj, dieťa na to príde samo, keď bude pripravené

- daj priestoru toľko, koľko dieťa potrebuje

- aj keď to vyzerá ako neporiadok, hračky okolo motivujú dieťa

- úsmev, potlesk, pohladenie, milý hlas ako pochvala

- čas a trpezlivosť

- deti majú dar pohybu, tak im v tomto nebráňme
A ešte jedno odporúčanie: zrkadlo v detskej izbe. Fakt to má význam. 

Senzitívne obdobie jazyk

Oli rozumie mnohým výrazom. Či pri prebalovaní, papaní, so zvukom či slovom spájame obraz.  Vložila som aj Schému vývoja reči u detí podľa M. Montessori pre malú orientáciu.
Opakujeme slová či zvuky tie isté dookola, čo sa týka jej každodenného režimu. Odpovedáme na jej zvuky, ukazujeme jej dookola, čo sa dá robiť ústami a jazykom. Fúkanie, mľaskanie, prdenie, pískanie, cmukanie atď ... Niečo o tom si ešte môžte prečítať i v článku 5. mesiac.
Taká malá ukážka našej jazykovej stimulácie vo videách. Možno to na prvý pohľad vyzerá, že ju na nabádam, aby robila zvuky. Ale opak je pravdou. Ona začne a ja sa pridám. Ale ako som už viackrát písala, keď vidí, že ju točíme či fotím, sa zháči. Tak ju len posmelím k pokračovaniu. Tak sa mi dve rozprávame aj hodinku.

Hračky a pomôcky

Tento mesiac nám toho moc nepribudlo. Našťastie? Neviem. Vyrobila som Oli interaktívny vankúšik. Šuchoce a hrká. Olivku baví hrýzť stužky, korálky z dreva. Alebo ho chytí za šnúrku a hrká ním. 

Aby celý šuchotal som docielila tak, že z bublinkovej fólie som si urobila štvorec vo veľkosti vankúša, zošila a naplnila náplňou do vankúšov. Výplň do vankúšov získate jednoducho. V obchodoch s nábytkom (J...ŠK, I...ea ...) mávajú za euro-dva obyčajné vankúšiky. 

Výbornou hračkou je tento panáčik. Hlasno hrká, točí sa dokola. Z druhej strany je modrý. Oli zabaví na dlhšie, rada s ním búcha. Ale to sme dostali, takze značku neviem povedať.

Najviac Olivka zbožňuje závesnú hračku List s hmyzom. Zabaví naozaj dlho. Vážka je najlepšia. Dostupnosť v I..ea. 

Jeden krásny mesiac za nami a tak sme tede vhupsli do siedmeho mesiaca plný očakávaní ako bude pokračovať Olivkyne pohybové úsilie a čo nové bude pripravená sa hrou naučiť.

Želáme vám prekvapivý úvod, jadro plné úsilia a snaživý záver vášho mesiaca. 

Oli, mamina a tatino.

5.mesiac

Olivka počas piateho mesiaca výrazne prežívala senzitivne obdobie zamerané na pohyb, jazyk a zmysli. Samozrejme to stále pretrváva. Sledujeme, trénujeme, opakujeme.

Senzitívne obdobie pohyb

Ešte väčšmi ju začala baviť hra s nožkami. Tak sme to podporovali ponožkami s čiernobielymi zvieratkami.
Veľmi ju baví sledovať ruky druhých. Máme pár ukazovačiek a tie stále opakujeme a rečníme niečo o prstoch, dlani, ruke alebo si spievame.... Rečňovanku ťap-ťapušky išli babky na hrušky a dievčatá na jabĺčka, postretli tam pána vĺčka. A pán vĺčko huhuhu a dievčatá jujuju si často vytlieskávame.
A keď má náladu, tak sa zahráme Zober myške hrkálku. Zvládne to maximálne dvakrát po sebe.

Senzitívne obdobie jazyk

Hneď na začiatku sme si s mužom ujasnili, že si musíme dávať pozor na mléznanie, šušlanie, prehnané zdrobneniny a rôzne hatlaniny. A ono to ide pekne artikulovať, hovoriť jasne, zreteľne už od začiatku. A vôbec to nie je fádne ako to vyzerá, teda sa číta. Ešte si dávame pozor na jednu vec. Ale to tak intuitívne som si povedala, že nebudeme používať tretiu osobu, predovšetkým v spojitosti s Olivku. To znamená, že nehovoríme Olivke: ,,Olivka spapala, Olivka sa hrá, Olivka sa usmieva, Olivka má hrkálku...'' ale vždy je tam oslovenie a vety v TY, druhej osobe. ,,Olivka, ty sa usmievaš. Olivka, teraz budeš papať. Olivka, ty sa usmievaš? Olivka, ty máš hrkálku?....'' 

Olivka rada odzerá z pier a snaží sa pohybovať ústočkami, len ten hlások nevie ešte skĺbiť s pohybom pier. Snažím sa aj znakovať. Ešte nechápe, ale určite to príde.

Počas hry zámerne trénujeme. Je ochotná prijímať, neodracia zrak ani pozornosť na niečo iné? Interakcia medzi nami sa môže začať. Ja sa nad ňu skloním a pre Oli je to zábava i učenie súčasne. Ako viem, že zábava? Pretože sa usmieva pri známych slovách. Ako viem, že učenie? Dotýka sa tváre, pier, je i vážna. Doslova nasáva a spolupracuje. Je to len pár minút, ale sú to účinné okamihy našej jazykovej stimulácie.

Máme slabiky a slová, ktoré stále opakujeme. Od druhého mesiaca sa jej páči slávika LA. Takže lalákam, potom vymením za LE. Opakujeme i slová mama, tata a moja. S každým slovom máme aj spojitosť. Chytím jej ruku a dotknem sa seba-pomaly, výrazne a artikukačne troška nadnesene po slabikách poviem MAMA. Keď poviem MOJA, tak sa hladkáme po líčkach, ona mňa a ja ju. To sa naučila, ale robí to len na ľuďoch. 

A keď sa hraje s tatom, tak ten jej hovorí TATA. A tiež si robia MOJA.

Potom máme ťap-ťap, hrk-hrk a tie klasické citoslovcia. Akonáhle zbadám, že na nejakú vec zameria zrak, pomenujem jej to a opakujem to slovo viackrát

Ale čo je hádam len u nás 😀 od začiatku, čo mala hádam mesiac, robili sme rôzne zvuky ústami tak, aby videla jazyk. Či to bola s prepáčením napodobnenina prt, či ako robí čert, o pár týždňov začala jazyk bez zvukov používať aj ona a postupne sa naučila spojiť dych s jazykom, až jej ten zvuk nakoniec vyšiel a občas aj ona zaprtká ústami. Nevedela, čo to znamená, bola to len logopedická hra pre nás. (Ak to číta nejaký logopéd a vraví si, že je to zlé, pre nás to má význam. Vidím v tom nejakú súvislosť s učením sa R. Ale to je len moja domnienka.) Teraz, keď je väčšia, snažíme sa s tým zvukom spojiť aj činnosť, teda ,,Olivka, ty si sa vykakala." Urobíme zvuk a slovo kako asi poznáte všetci a používate ho. 

Stereotypne používame slová či zvuky. Dáva to Oli istotu, že je to okolo nej OK a všetko sa deje ako má.

V piatom mesiaci si vymyslela, že sa bude ústami nadychovať do pľúc koľko to ide a snaží sa čoraz lepšie zo seba vydať A. Občas do toho zachrapčí, ale baví ju to. A ešte má samohlasku É, Ú.

Urćite má význam začať s cieleným cvičením a opakovaním hlasu, jazyka (toho čo je v ústach) v prvých mesiacoch bábätka. Najviac ma na tom teší, že keď sa nedíva na mňa a poviem MAMA, usmeje sa a potom sa na mňa pozrie. Takže viem, že rozumie.

Hračky a pomôcky

Človek si povie ,,moje dieťa nebude mať veľa hračiek. " 

Nieeeee. 😀 Každý mesiac si hovorím, že stačí.... A už mám zase v hľadáčiku nejaké dva zaujimavé kúsky.

Ale je fakt mať trošku zásobu a obmieňať ich po pár dňoch. A niektoré sme dostali od Ježiška a známych 😀

1. Hryzátko (druhoradé hrkálka) CURAPROX. Odporúčame. Nie pre značku, ale pre manipuláciu. Duté, ľahké, dobre uchopiteľné, hrboľaté je toto Olivkyne obľúbené hryzátko.

2. Vybrujúci macko, Zn. Bright Starts. Poriadne sa na dole a s vybrovanim sa vráti späť. Prvá výhoda ČB, druhá výhoda učíme sa nebáť zvukov, pohybov. Olivke to púšťam na brušku, drží to v ruke keď to vybruje.

Nevýhoda je, že by to chcelo lepší úchyt, aby to aj malá rúčka potiahla. Nôžky macka sa ťažšie uchopujú, sú z klzkej látky, malé, ploché. Prijala by som keby mal macko na jednej môžme kolečko na uchopenie alebo niekde odzadu šnúru s úchopom. My si to tam dorobíme. Od tejto značky odporúčam viac hračiek. Cenovo dostupné, zaujímavé a účelné. 

3. ČB panda. Odporúčame. Ľahká, pútavá, hrká, Olivke sa dobre hryzie.

4. Háčkovaný náramok od jednej pani. Uvidíme, čo to urobí, keď sa neskôr zakúsne do toho zubami. Ľahko uchopiteľné, ľahké, mäkké, dobre sa žužlohryzká. Dá sa využiť na iné účely- zvliekanie z ruky, nohy, predmetu....Navliekanie...

5. Loptička s otvormi. Tréning úchopu, prechytavanie, hrká. Nedá sa dobre hrýzť. My využívame práve na prekladanie alebo jej dovnútra dám ponožku tak že kúsok vytŕča a ona vyberá.

Pohybu zdar a želáme vám veľa zábavy a trpezlivosti pri jazykových cvičeniach. 

Oli, mamina a tatino.

Monte vs. klasická detská izba

Správna poznámka?

Jedna mamina chcela inšpiráciu, ako vytvoriť izbu pre dieťa v Montessori duchu, štýle. Tak druhé maminy dávali rady a typy, čo tam nesmie chýbať, ako mať nábytok uložený, iné ponúkali hračky... Jedna mamina však napísala: ,,V čom je Montessori izba iná?"
Nedávam vám presný návod, len vás chcem povzbudiť, možno odľahčiť vaše rozmýšľanie a ponúknuť aj iný
pohľad na ,,problém,,.

Ako vnímate a myslíte 

Myslíte na to, že každý jeden človek je originál a teda i jeho vnímanie sveta i života je iné. Charakter, fantázia, potreby, vkus, financie, čas... To všetko ovplyvňuje, ako budeme bývať, ako bude zariadený náš domov, a teda i detská izba. 

Myslím si, že inšpirovať sa je fajn, ale buďte originálny a poskytnite jedinečný priestor pre svoje dieťa.

Spoločné by malo byť predovšetkým to, že izbu vytvoríte s láskou, radosťou a chuťou (zlepšovať ho, meniť seba i daný priestor)

Nechajte sa viesť svojou intuíciou. Dieťa i čas vám ukážu, či ste správne urobili dané kroky. 

Záchytné body

Zrkadlo, mobil, prírodné prvky, koberček na hranie, posteľ na zemi...To vidím na každom obrázku. Ale čo je väčšia podstata? 

Originalita a vloženie svojho úsilia? 
Aby izba spĺňala kritériá, pridŕžala som sa nejakých kritérií, ktoré sú pre mňa i pre Montessori princíp, základné a dôležité.

Navzájom súvisia, dopĺňajú sa a takto si ich vysvetľujem.

- pripravené prostredie: Detská izba je tu pre dieťa. Má byť pre neho funkčná a prispôsobená veku.
Priestor mu dáva možnosti, môže sa v ňom rozvíjať a zažívať v ňom úspech, cítiť sa isté, že je ,,pánom,, svojho priestoru, pretože vie, že si pomôže a poradí aj sám. Samozrejme, aby nadobudlo tieto pocity, mali by sme ho k nim sprevádzať.
- jednoduchosť: vraví sa, že v jednoduchosti je krása. Tu to platí dvojnásobne. Jednoduchý nábytok, pomôcky, doplnky, ktoré zabezpečia, že dieťa má dosah na svoje veci. Je v nich prehľad a ľahko sa dajú upratať.
- účelnosť: každá vec, ktorá sa nachádza v izbe by mala mať svoje opodstatnenie. Pre dieťa, nie rodiča. Príklad: vyššia skriňa na oblečenie je účelná pre vás, pretože dieťa ju nedočiahne otvoriť, oblečenie je na vrchných poličkách či vysoko zavesené, teda nehrozí rozhádzanie. Tým pádom dieťa nemá možnosť získať zručnosti ukladať, vyberať a rozhodovať o oblečení. 
Ďalším príkladom sú poličky vysoko na stene. Prečo? Aby dieťa nezhodilo, čo tam je. Je to účel pre dospelého. Dieťa potrebuje veci v úrovni očí, poprípade tak, aby zo schodika na ne dočiahlo. Môže tam utrieť prach, kedykoľvek si vziať, čo odtiaľ potrebuje, atď. 
Prebalovací pult. Pre koho je účelný? U nás spočiatku používaný, ale postupne menej a menej. 80% prebaľovania, obliekania, pred kúpaním, po kúpaní, ... sme na koberci, na ktorom je deka, či niečo hrubé, aby malej nebola zima od zeme. 
Kreslo alebo iný kus ,,dospeláckeho,, nábytku by som nedávala do izby dieťaťa. 
- dostupnosť: čokoľvek má dieťa v izbe, by malo byť pre neho dostupné. Preto to tam má, však? Čo nechceme, aby dieťa chytalo či narábalo s nejakými vecami, nedávala by som to do izby. 
- zmena: môžete nachystať izbičku s najlepším úmyslom, ale čas a dieťa vám ukážu, či to funguje. Sprevádzať a sledovať dieťa je pre mňa základ. Preto, ak chcete a ste rozhodnutí, nekupujte naraz, veľa a drahé. Izba zreje a rastie s dieťaťom. 
Istoty sú pre deti veľmi dôležité. Ak budete v izbe niečo meniť, odporúčam dieťa o tom informovať, porozprávať sa pomaly a jednoducho, a popísať mu dané zmeny.  Zažite tú zmenu spolu.
- zóny: môžu a nemusia byť. Ja vidím ich výhodu v tom, že do určitej miery to dáva nenásilné hranice a udržiava to poriadok. Tomu sa samozrejme dieťa naučí, ak ho budeme k nemu sprevádzať.
Zóny môžu zaistiť, že dieťa na danom mieste bude robiť to, čo má, bude sa sústrediť a nájde v nej všetko, čo potrebuje k danej činnosti. V zóne na čítanie nebude hľadať pastelky. To vytvára istoty, že má prehľad, kde sa čo nachádza. 
Istoty sú pre deti veľmi dôležité. Ak budete v izbe niečo meniť, odporúčam dieťa o tom informovať, porozprávať sa a popísať mu dané zmeny. Zažite tú zmenu spolu. Pomaly a jednoducho sa o tom porozprávajte.

Pôvodne som mala zámer, že sem vložím fotku nejakej izby na porovnanie, ale nebudem si brať na paškál a kritizovať daný nábytok v tej izbe. Cez Google cez heslo detská izba sa vám ukáže x izieb, ktoré podľa môjho názoru nespĺňajú vyššie uvedené podmienky.  
Skúste sami. 

PJÚD (to je ako keď dieťa nevie povedať r a namiesto prúd povie pjúd) 😊
ZZ (to mi pripomína včelu)
To boli začiatočné písmená vyššie uvedených kritérií.

Želáme vám veľa chuti vo vytváraní montessori izbičky. Nech vás kopne ten správny prúd a boli pracovití ako včely 😊

Oli, mamina a tatino

Predvianočný čas

,, Vedel som, že sa ti ten baliaci papier bude páčiť." Povedal muž potom, čo som dlhšie hľadela na ten papier a v hlave sa mi hromadili nápady, ako ho využiť. Tak si to zapíšem, aby som o pár rokov nezabudla, čo som to vlastne.....?
A plus ďalších aktivít na voľné chvíle. Možno inšpirujú aj vás.

Vianočný papier

Vystrihnuté a zalaminovať obrázky môžete použiť na:

- určovanie ľavej a pravej strany

- hľadanie, priraďovanie párov 

- určovanie čo nasleduje, postupnosti

- čo do radu nepatrí 

- vhadzovanie do plechovky

- hľadanie obrázkov po byte

- ľahké matematické operácie (prerobiť plus, mínus, rovná sa)

- vianočná zvislá ozdoba. girlanda

Mandala z prírodnín

- Podpora estetična u dieťaťa
- podpora tvorivosti a nápaditosti
- pozorovanie (šišky sa v teple otvoria)
- rozlišovanie šišiek, orechov
- čuchové vnemy
- vnímanie pravidelnosti

Vianočná guľa

V Kik som našla plastové gule, ktoré sa dajú použiť na veľa spôsobov 

- pre tých najmenších namaľovať či nalepiť čiernobiele pruhy (myslíte na to, že bábo sa pozerá zospodu, takže aj vy musíte klásť čiernobielu odspodu)

- zavesiť na stužku a dovnútra dať rolničku či dve

- naplniť fazuľou, šošovicou, dekoračnými kamienkami, prilepiť páskou a bábätkám hrkať, a väčšie bábätká si môžu hrkať samé

- naplniť čečinou, jarabinou, rôznymi prírodninami a dieťa háda, čo tam je

- naplniť dekoračnými malými kamienkami a schovať tam drobnosti 

 .             

- ozdobiť nálepkami, vyrazenými tvarmi, farbami na sklo prichystať vločky či iné vianočné tvary a pritlačiť ich potom na guľu

Mačkátko na zemiaky

Robila som kašu a aké asociácie má napadli... 😃

- odtláčanie na papier, ozdobiť flitrami, trblietavými lepidlami, vystrihnúť a zalaminátovať. Pekná ozdoba na stromček hotová 

- prejdi labyrint

Príjemnú zábavu želá Oli, mamina a tatino

PS: potešte nás fotom, ak vás niečo z našich nápadov inšpiruje, i na fb MontessorisOli

4.mesiac

Tento mesiac bol zasa iný. Pomenovala som ho ,,Sledujeme sa navzájom,,. Uvedomila som si, aké je dôležité Olíviu sledovať pri činnosti, ktorú mi považujeme za hru. Pre ňu je to však učenie a spoznávanie svojho najbližšieho okolia a jeho fungovania.

Vidím ja teba, vidíš ty mňa 

Dáva to dieťaťu istotu, že nie je samo a mám o neho záujem. Pohľadom sa uisťuje, že som nablízku, keby niečo. Neodkladám ju na hraciu plochu, aby som sa jej zbavila a mohla robiť domáce práce. Na tie mám čas, keď spí, či cez deň či večer.
Sleduje ma aj z kočára, keď nemôže spať. Stále sa na mňa díva. Učí sa ako pracujem s tvárou, ako komunikujem s ľuďmi, ako sa dívam na ňu.
Takže, ak je na hracej ploche sama, navzájom na seba vidíme. Ona pre istotu a bezpečie. A ja pre dve veci, ktoré sú pre mňa dôležité:
1. sledovať jej pokrok a tešiť sa s ňou a pochvalou ju motivovať
2. sledovať, či netreba niečo pri hre ,,doladiť,, aby sme sa vyhli frustrácie z neúspechu.
Napríklad: ak jej závesim hračku a ona sa jej len dotkne a ďalej nejaví záujem, asi je niekde chyba. Prepnem na iné miesto, je to lepšie ale dlho sa nehrá. Sledovaním zistím, že vlastne ju nechce mať zavesenú ale chce si ju držať oboma rukami. Dám jej ju dole a sme obe spokojné. Nabudúce už hračku nezavesím, ale rovno ponúknem Oli do rúk.  To by som nezistila, keby som šúpala zemiaky či žehlila.
Veď ona ich výborne používa. Dve ruky využíva, prechytáva, nevedome odhadzuje.

Senzitivne obdobie

Ak by ste sa ma pred troma mesiacmi opýtali, či môže mať 3,5 mesačné bábo senzitivne obdobie, pokrčím plecami ,,A či môže?". Som názoru, že môže do istej miery. Alebo je to príčina a účinok? Aj aj. 

Jedným z Montessori princípov je rešpektovanie daného (aktuálneho) senzitívneho obdobia. Je to doba, počas ktorej je dieťa obzvlášť citlivé a akoby pripravené pre získanie určitých zručností. Ak nie je toto obdobie využité, senzitivita zmizne.
Oli mala a zatiaľ má počas 4 mesiaca tieto obdobia:
- žužlanie
- kopanie
- svetielka
- zvuky
Vymizol by jej záujem žužlať hračky, keby sme jej v tom bránili? Zmizla by jej zručnosť oko-ruka-pusa. Nedostavila by sa príčina a účinok: Niečo je mäkké, niečo tvrdé, toto ďasnom stlačím a iné zase nie.
Ak by sme jej bránili kopať nožkami a nepodporovali ju v tom, čo by to spôsobilo? Zručnosť trafiť sa nožkou do niečoho a nezistila by, že keď kopne, niečo sa stane.
Ak by sme jej nerobili zvuky ústami, jej zručnosť s jazykom by nebola taká skvelá a nesnažila by sa napodobňovať nás. Nezisitla by, že ústami môžeme vydávať rôzne zvuky.
Aký význam majú pre Oli svetielka? Rozvíja si zručnosť sledovať a pozorovať. Zisťovať postupne, kedy sa svetielka objavia. Príčina a účinok? Musí byť tma alebo mama cvakne vypínačom.

A keď sa tak zamyslím, mala ho aj v priebehu 3 mesiaca. Udieranie do hrkotavých veci. Len vtedy mi to nedocvaklo teoreticky, ale našťastie prakticky áno. Takže som jej všade vešala rolničky a kúpila hrkálkovú reťaz.

Cunami

Tento termín ma napadol z ničoho nič. Ale myslím, že je aj trefný. Deti (aj mnohí dospelí) sa niekedy správajú ako cunami. Nastane zemetrasenie- čiže nejaká zmena vo vnímaní, klesne hladina - čiže klesne alebo sa stratí dovtedajší záujem o činnosť a príde nečakaná vlna a potom ešte jedna- čiže zrazu nastane a prejaví sa záujem o inú činnosť, ktorú horlivo, nadšene, dychtivo vykonáva. 

To isté sa stalo u Oli. Minulý mesiac som písala, že Oli ešte nemá tendenciu žužlať. Hračky len obzerala a cinkala si. Podotknem, že v kľude. O dva týždne nastalo cunami. Prestala mať záujem a zrazu všetky hračky dáva do pusky, horlivo ich žuje.

A pridala k tomu kopanie. Trepe nožičkami. Preto jej ponúkneme prekážku k nožičkám, ktorá vydáva zvuk. Rolničky, hrkálkovú reťaz či valec. Príčina a účinok. 

                   

Jedno ráno si robím bryndzovú pomazánku a všimnem si, že Oli kamsi obracia hlavu a niečo pozoruje. Svietilo slniečko a robil sa odraz od nožíka. Ona to spozorovala. Takže mamina odložila všetko nabok a utekala do kúpeľky po zrkadlo a hrali sme sa. S úžasom sledovala ako sa svetelný úkaz pohybuje po stene. 

Ďaľšie naše hračky a aktivity

 Úžasná aktivita s malým mäkkým poštárom

Vyvliekanie hrkálky z myšky

1. Lienka Touch lampa. Stlačením svietia hviezdičky a mesiac. Lidl, ale majú ich aj na nete. Hľadaj detská kampane projektorov.

2., 3. Valec s rôznymi prvkami. Celý hrká, má zrkadielko, hraciu zvučku. Mamas and papas. 

4. Céčka. Robíme reťaze, Oli ich žužle. Majú rôzny povrch, resp. tvarovanie. A neskôr ich použijeme na triedenie podľa farby, tvaru atď.
5. Hrkálkopískatkova hračka. Dobre sa s ňou manipuluje a žužle. Oceňujem šušťave čiernobiele telo, nôžky na šnúrkach sa ľakho chytajú a dieťa ľahšie zacinká. Na zavesenie.
6. Zvuková knižka. S Oli si ju často pozeráme. A púšťame zvuky zvierat.
7. Vrelo odporúčam pre bábo takýto typ kamošky či kamoša. Ruky i nohy sú pohyblivé o 360 stupňov. Takže myška môže napodobňovať dieťa či naopak. Alebo si urobíme čajový dýchanek? Každopádne robí Oli spoločnosť na hracej ploche. Dostali sme ako darček, ale môžem zistiť odkiaľ je, ak by mal niekto záujem. 

Želáme vám príjemné chvíle pri hre a pozorovaní sa navzájom. 

A využite správne cunami

Oli, mamina a tatino