Senzitívne obdobie jazyk, I.časť

Jazyk, resp. reč nás sprevádza ešte pre narodením, keď sa mamička prihovára dieťatku v brušku, a vníma hlas svojich blízkych. Senzitívne obdobie reči má tri fázy, pričom každá má individuálnu dĺžku pri každom dieťati

1. od prenatálneho obdobia až po vyslovenie prvých slov

2. od nadobudnutia schopnosti rozprávať až po nadobudnutie schopnosti písať a čítať

3. je to obdobie senzitívne na gramatiku (pôvod slov, ich úloha, vetná štruktúra...) 

Prvú fázu máme isto za sebou. Tú som popisovala v jednotlivých mesiacoch, čo sa nám v tejto oblasti dialo. 

Reč sa Olivke neustále cibrí, vyvíja, dostáva neskutočne veľa stimulov, zámerných aj spontánnych, neustále je vystavovaná reči. Rozprávať, verbalizovať, opisovať, pomenúvať, komentovať! To je to, o čo tu beží. Myslenie sa vyvíja vďaka reči. Skúste zamyslieť ako ste na tom vy (rodičia), vaše dieťa a vaša vzájomná komunikácia - reč.

Prirodzený vývoj

Záujem o písmená v období 2+ až 3+ je normálny, prirodzený a ako hovorí moja školiteľka ,,podľa plánu". U niektorých detí to príde skôr, u niektorých neskôr. Záleží od tempa vývoja reči, a myslím, že je to ovplyvnené aj tým, čo som písala v úvode.  

Časovú os vývoja jazyka nájdete tu: http://montessorisoli.blogspot.com/2017/02/

Domnievať sa, že sa dieťa všetko naučí v škole, je mylné. V 6 rokoch môže byť naozaj neskoro. Vtedy nemusí byť v danej fáze, dieťa to nemusí zaujímať, nemusí sa sústrediť, bude to pre neho len nutnosť a nebude poháňané vnútornou motiváciou.

A preto vety: ,,A čo bude robiť v škole?", ,,Na to má ešte čas!", ,,Dieťa mojej kamošky vedelo čítať/písať už v prvom ročníku a potom sa nudilo!", nech vás neodradia. Načúvajte svojmu dieťaťu a sprevádzajte ho na tejto ,,jazykovej ceste". Je to rovnako fascinujúce byť toho súčasťou, ako keď ste dieťa sprevádzali pri iných míľnikoch.

Senzitívne obdobie reči trvá od 0-7 rokov. Takže je dovtedy čo robiť. A myslím si, že s jazykom (rečou), či už v hovorovej alebo písanej podobe, pracujeme a snažíme sa mu porozumieť po celý život.  

A teda, ak by aj dieťa nastúpilo do školy a vie čítať alebo aj písať, dá sa to riešiť. Je to len v rukách dospelých. Po konzultácii s učiteľom, zaujatím jeho vhodného postoja a samozrejme po komunikácii i s vašim dieťaťom, predídete tomu, aby sa nudilo.

Všetko začalo pred druhým rokom

,,Mamiiii, a toto je aké písmeko? A toto? A toto?....." Tieto ,,dookola" otázky sme dostávali, keď sa jej blížil 2. rok. Mne bolo jasné, že je zvedavá, ale možno sa tu aj rysuje senzitívne obdobie na spoznávanie písmen. Pár dní som počkala, či bude vytrvalá a bude to pretrvávať. Nachystala som si nejaké aktivity a premyslela si, ako by sme to mohli podchytiť. Keď chcela neustále ,,čítať" písmená z našich tričiek, bytovej rohožky, všade kde sa s nimi v dome stretla.... išli sme na to. 

Najprv som jej predstavila skupinu písmen, s ktorou budeme pracovať. Pri každej činnosti sme ich vyslovovali. Pracovali sme nasledovne:

- priraďovanie: na obrázku písmená z pečiatok, priradenie písmena z dreva
- pečiatky: otláčala písmená, koľko chcela, vyslovovala ich a následne prešla na
- vyfarbovanie rovnakých písmen
- spájanie rovnakých písmen: kartička s dvoma stĺpcami písmen, spájala dve rovnaké písmená

     

 Samozrejme pri záujme o písmenká, nesmie chýbať aj ,,písmenková" polievka :D

Následne na to sme sa začali venovať každému písmenu zvlášť. Keďže to bolo v období leta, jednému písmenu sme sa venovali aj týždeň. Myslím, že pre tak malé dieťa je to aj vyhovujúce, keďže stále musíme mať na pamäti aj na dobu pozornosti, ktorou dieťa v tomto veku disponuje.

Približne vo veku dvoch rokov dochádza k tzv. explozívnemu obdobiu v oblasti jazyka. Náhle narastá počet slov, viet, upravuje sa gramatika. Preto, ak nastane záujem o písmená v tomto veku, malo by to byť predovšetkým zamerané na rozvoj slovnej zásoby.

Nech v tom máme poriadok

Je nesmierne dôležité, aby aktivity mali úvod, jadro a záver. Mali svoj poriadok a postupnosť. Čokoľvek idete s dieťaťom robiť cielene, bolo by dobré si to popredu premyslieť a nachystať potrebné veci.  Pri opakovaní činnosti postupujte rovnako, poprípade niečo zlepšite. Ak na zmenu dieťa zaregistruje, nebojte sa to pre dieťaťom priznať, že niečo zlepšujete. Dieťa si tak osvojuje logické postupy, zmysel pre poriadok, ktorý pre neho znamená istotu, dôveru i bezpečie.

Pri každom písmene sme robili nasledovné aktivity:

- košík s predmetmi na dané písmeno, pričom sme si k predmetu priradili písmeno, na ktoré sa začína. Je jasné, že v tomto veku nie je možné, aby určovala začiatočné písmeno. Skôr išlo o vizualizáciu toho písmena, rozširovanie slovnej zásoby a hravou formou spoznávať nové predmety

- veľký obrys písmena, pričom vnútro sme vyplnili tak, aby sa to zhodovalo s písmenom

- výtvarná, hudobná, praktická, tvorivá, náučná, čitateľská činnosť

Keďže každé dieťa je individuálne, prichystajte mu činnosti podľa jeho záujmu. Samozrejme takto môžete postupovať aj pri staršom dieťati, ktoré sa začalo o písmená zaujímať. Aktivity prispôsobíte jeho veku, zručnostiam a záujmu. 

B ako bodky, balón

L ako lienka, lízatko, les a lesné zvieratá, lupa

V ako vtáčik, váza, vlak, vlk, voda

J ako jablko, M ako motýľ a iné zvieratá, O ako opica

Na záver, po ,,prebratí" všetkých písmen zo skupiny, sme si ich opäť zopakovali aj takouto formou. Modelovanie písmena z plastelíny.

Týchto 6 písmen sme zvládli približne za 3 mesiace. Potom jej záujem utíchol a objavil sa opäť takmer na chlp po dvoch rokoch. 

O dva roky neskôr

Tento raz v jej záujme bolo, aby som jej určovala prvú hlásku v slove, ktoré mi povedala. Spočiatku som bola voči tomu ,,vlažná", normálne som jej odpovedala, nezamýšľala som sa, čo bude ďalej. 

Ale ono to gradovalo. Slová, veľa slov, mi zadávala aj počas jedenia, hygieny, obliekania, obúvania, ukladania na spánok, ako sme išli autom do školky a zo škôlky.... Neustále. ,,Mamina, počúvaj maaaa!", hnevala sa, keď si vybrala nie vhodný čas na svoju aktivitu.

Po pár dňoch sa pokúsila určiť prvú hlásku ona, ale bolo zrejmé, že len tipuje a skúša, pýtala sa, či dobre povedala. Ale ešte to tam nepočula. Uvedomila som si, že určité senzitívne obdobie je tu, kam bude smerovať nevedno, ale treba tu a teraz zbystriť pozornosť a venovať sa tomu. Ona sa to chce naučiť, chce a chce, dáva to jasne najavo svojim vytrvalým pýtaním sa a skúšaním. ,,JA SAMA!"

Pomôž mi, aby som to zvládla sama

Táto ,,čarovná veta" platila aj v tomto prípade. Mozgové bunky som vytočila na obrátky, obalila sa ešte väčšou trpezlivosťou a spomenula som si na jedno školenie. Tam som dostala informáciu o tom, že v Montessori sa učí, ako správne vyslovovať hlásky. A myslím, že do istej miery to súvisí aj s logopédiou. Do mesiaca určovala hlásky sama.

https://www.facebook.com/360738680984106/videos/562142531374446

Začala som je prvú hlásku vyslovovať zrozumiteľne, dôraznejšie, izolovanejšie, akoby predĺženejšie a slovo zopakovala viackrát po sebe.

Skúste si to sami. Vyslovte slovo MAMA. M na začiatku poviete krátko, a viac rezonuje A.

Teraz vyslovte M zvlášť. Pery pritisnite viac k sebe a dlhšie pridržte, mierne predĺžte zvuk, pridajte dôraz. A teraz takéto M vyslovte na začiatku slova MAMA, pričom časť slova ,,AMA" povedzte tichšie.

Tak sme trénovali, upevňovali a ona bola šťastná, keď to zvládla sama, určiť prvú hlásku v slove. Bolo neuveriteľne vidieť ako ju to baví, ako je poháňaná vnútornou motiváciou, ako je hrdá, že to už vie SAMA.

Prišla ďalšia fáza

Keď som zverejnila predchádzajúce video, v jednom v komentári som uviedla, že si myslím, že sa tak skoro ďalej nepohneme. Ale nie vždy mama má pravdu :D 

Záujem o abecedu a priradenie grafického symbolu k hláske prišiel ako blesk z jasného neba. Opäť to začalo pýtaním sa. Mama bola ale o krok popredu. Keby to náhodu prišlo, bola  som pripravená.

V našom prípade sme už nepotrebovali a ani sme nerobili žiadne aktivity, aby písmená spoznala. Išlo to, ako sa povie, po masle.

Našimi pomôckami boli karty s abecedou, doska s vkladacími písmenami a  pohyblivá abeceda. 

- Prírodná abeceda karty. Veľmi krásne spracovanie. Do tej som sa ,,zamilovala" na prvý pohľad. Karty majú niekoľko benefitov. Je to ručne maľované jednou maminkou, malé umelecké dielka. Z druhej strany sú krátke informácie o obrázku z prednej strany. Veľké plus je, že obsahuje aj písmená s mäkčeňmi, na tie sa pomäčšinoi zabúda pri pomôckach. Najväčšie plus je, že na nich nájdete malé aj veľké písané písmená a aj malé a veľké tlačené písmená. Takže vám karty budú dlho slúžiť. Tieto karty sú pre mňa ,,must have". Nájdete na FB stránke Sojkovie https://www.facebook.com/sojkovie

- Abeceda trocha inak. Použili sme ich ako doplnok. Páči sa mi malé spracovanie, také cestovné. Plusom je básnička o obrázku z prednej strany. Viac o týchto kartách nájdete na stránke

https://trochainak.sk/

- Vkladačka písmen tiež nemôže chýbať. Klasika v montessori princípe a poctivo drevená kvalitná, ručná práca. Ich skvelú prácu nájdete na https://www.facebook.com/UJCOSK

Pohyblivú abecedu kúpite www.montemama.sk 

Tak sme si teda tú našu abecedu vyskladali. Milujem vyskladanie niečoho. Dieťa má úsilie, dieťa vidí a zažíva celok, dieťa vidí v tom poriadok a systém. No krása. Tri dni sme to robili, po troškách, lebo veď aj Oliverko nás vyrušil, aj von treba ísť, aj variť treba :) a veľa sme sa pri tom rozprávali. Museli sme použiť koberec v šatníku, takže náš tatinko trpezlivo prekračoval naše veľdielo. 

    

 

O pár dní s malými chybičkami dešifruje (číta)  https://www.youtube.com/watch?v=aJP9YKtPLq4

A keď dokončujem tento článok, o pár dní neskôr, už nie je ani jedna chybička. Neustále má snahu sa zdokonaľovať, precvičovať. 

Čo všetko môžete použiť na precvičovanie

Tu je zopár tipov, čo môžete prichystať, ako precvičovať

Abecedná skrinka. To som vedela, ešte keď som sa s tým oboznamovala na prednáške, že to bude ,,must have". Pomaličky zbierame a bavkáme sa :) Hľadala som niečo vhodné a nakoniec som našla na tento stránke https://www.majstrik.sk/zasuvkovy-modulovy-organizer-10ks

Nachystané boli nálepky, resp. biele štítky, s abecedou, vrátane písmen s mäkčeňmi a košíček s drobnosťami na začiatok. Potom, keď vám padne nejaká miniatúra či maličkosť do oka, dieťa zaradí do šuplíka.

            

Puzzle. My máme tieto puzzle. Najprv som jej nachystala zopár kúskov a na ďalší deň mi hovorí: ,,Ale ja to chcem celé zložiť." Opäť vnútorná motivácia zaúradovala, vyskladala si to sama, bavilo ju to preskakovať, chodiť okolo toho, pomedzi riadky....ideálne, keď sa pohyb spojí s náučnou aktivitou. Žiaľ, tieto puzzle sú už vypredané, iba ak skúsiť, aby urobili dotlač. Mne sa ich podarilo kúpiť z druhej ruky z MK. Skúste, možno ešte niekto má.

                      

Kolíkové aktivity sú veľmi obľúbené na precvičovanie čohokoľvek. Veľkou pridanou hodnotou je precvičovanie jemnej motoriky, posilňujú sa pršteky, zápästie. Pozor! Dieťa by malo chytať štipec troma prstami, čím trénuje na trojbodový úchop písacej potreby. 

Ja som urobila takéto kartičky, využila som pri tom pečiatky. Môžete použiť samolepky, vystrihnúť z časopisu, novín, letákov...Jeden obrázok na kartičku a k tomu tri okienka s písmenami a kolíkom dieťa označí to správne písmeno. Je naozaj veľa variant, kruhový, obdĺžnikový,.... Zadajte si do Pinterest heslo montessori alphabets clothes pin a nechajte sa inšpirovať na vytvorenie vlastnej pomôcky na precvičovanie.

Pečiatky

S tými sa dá tiež pekne vyhrať, viete ich využiť na čokoľvek. 

Naša spontánna aktivita s pečiatkami. Vyberala si obrázkové pečiatky k nim mala priradiť písmeno na aké začínajú. Ale keďže Oli otláčala obrázky rôznymi smermi, určili sme si aj Š ako šípka, teda akým smerom obrázok ide.

Plastelína. Výborná pomôcka na trénovanie jemnej motoriky, rozcvičovanie prstov i zápästia. Ono sa to nezdá, povieme si, že veď len plastelína, ale stláčanie plastelíny, aby zmäkla, šúľanie, gúľanie...preto zaviesť čím skorej a nezabúdať na ňu. 

Najprv obkreslila tvary a následne určila prvú hlásku, ktorú premenila plastelínou na písmeno. Vykrajovačky písmen kúpite aj tu https://www.montemama.sk/eshop/produkt/1487-pismena-vykrajovacky-na-plastelinu

Bežné veci. Môžete využiť čokoľvek. Oli si vybrala ako prvé hudobné nástroje. Taká spontánna aktivita. Začala sa s nimi hrať a hovorí: ,,BBB bubon. Bubon začína na B." A ja jej hovorím: ,,Zober si dosku s písmenami a určuj písmená, ak chceš." a Olivkina obľúbená fráza: ,,Čoby nie!" :D

Vonku môžete tiež čokoľvek využiť. Toto som jej chystala ja, lebo mala robotu s mačkami :) Ale ideálne by bolo, keby si tie predmety pohľadala a doniesla sama. Popri tom sa môžete baviť o kategóriách, napr. čo je jedlé-nejedlé, ovocie-zelenina, určovať rovnaké kategórie...

Tak opakujeme, precvičujeme, upevňujeme písmenká. Aj som si myslela, že nachvíľu máme vystarané. Zle som si myslela. Tá moja malá ,,špongia" mi dokazuje, že budeme ďalej pokračovať. Ale ja som rada, lebo je to úžasné ako jej zvedavá, intenzívne pracujúca myseľ potrebuje viac. Ide si svojím tempom, do ktorého nezasahujem a rešpektujem jej senzitívne obdobia. 

Verím, že ste si v článku našli to svoje. 

Oli a Oli, mamina a tatino

15. a 16. mesiac

Musíme mať na pamäti, že Montessori výchova (prístup) nie sú len o pomôckach a ,,hračkách". Ale je to o pripravenom prostredí, zapájaní dieťaťa do bežného života v domácnosti, vedení ho k návykom, poriadku, starostlivosti o seba či okolie. A v neposlednom rade je to prístup rodiča (rodičov), sprevádzanie a pomáhanie v zmysle ,,pomôž mi, aby som to zvládol sám". 

Skúsme sa na to pozrieť bližšie. Ponúkame náš uhol pohľadu.

Aktivity bežného života

Ako možno také malé dieťa zapojiť do chodu domácnosti? Bude chcieť? Nebude ochudobnené o hranie sa? Dieťa má byť dieťaťom, nemá pracovať... Možno vás napadajú tieto či iné myšlienky. Alebo si najradšej poriadite domácnosť, keď dieťa spí.

Samozrejme, všetko hneď naraz nejde, má to určitú postupnosť,    v závislosti od rozvoja dieťaťa. Tiež máme na pamäti: pozoruj, motivuj, sprevádzaj, málo je niekedy viac. 

Pozorujem

Dieťa v období prvých krokov, resp. keď je jeho chôdza už stabilná a cíti sa sebaisto, začne vnímať ešte intenzívnejšie dianie okolo seba. S tým súvisí aj rozvoj jazyka, resp. ono ukazuje, vy hovoríte pojmy. Stále dookola označujeme predmety, s ktorými prichádza do styku, aby malo neskôr aj abstraktnú predstavu o veciach okolo seba. Do istej miery pomôžu aj knižky s reálnymi obrázkami. Pripájame jednoduché slovesá. Otvor, zatvor, podaj, zanes a niekedy stačí: daj sem. To sú slovesá, ktoré súvisia s tým, čo radi robia. Otvárajú a zatvárajú dvierka na skrinkách v kuchyni, misky, hrnce, čokoľvek. A nosiť niečo niekam je tiež top aktivita na dlhé obdobie. 

U nás ten zlom v záujme o dianie a snahe sa zapájať (sama od seba) nastal práve v týchto mesiacoch.

Dieťa chce byť súčasťou diania, ak je pripravené a vy mu dáte príležitosti. 

U nás je jedno z motivačných fráz: AHA, POZRI. Pomôžeš mi? Dieťa sa motá okolo nôh. Podám mu niečo a poviem: ,,Zober, dáme sem, sem patrí." Opakovaním tých istých krátkych viet, slov, činností sa to postupne rozbehne. 

Naše počiatočné zapájanie sa bolo do týchto činností:

-zahadzovanie špiniek do odpadového koša

-vyberanie prádla z koša

-dávanie prádla do práčky a z práčky

-dávanie prádla do sušičky

-vykladanie príboru z umývačky

-upratať si papučky, topánky do tej istej poličky

-položiť vyzlečené oblečenie do poličky

-podať mame papuče, keď sa príde z vonku (sama chce, má ,,papučové" obdobie)

-dať do poličky hračku, keď sa s ňou nehrá 

-uložiť veci po prebaľovaní (plienka do koša určeného, vlhčené obrúsky, podložka na určené miesto)

Môžete si všimnúť, že tie činnosti majú jedno spoločné: vkladanie a vykladanie. A to sú deti v tomto období senzitívne. Takže nemusí to byť len hračka, ktorou podporíte toto senzitívne obdobie. 

Čo sa týka varenia a pečenia, niektoré deti to pri tomto baví viac, iné menej. Ja som brala spočiatku aj držanie varechy za úspech. Neskôr sme skúsili piecť z lístkového cesta. Aby mohla asistovať alebo sa aspoň pozerať, potrebovali sme učiacu vežu. Pomôcku, do ktorej sa oplatí investovať.

Sprevádzam

,,Nikdy nepomáhaj dieťaťu s niečím, o čom si myslí, že to dokáže samo." Mária Montessori.

Deti pri činnostiach len sprevádzame (ale nezabúdame pracovať s hranicami), aby sami zažili úspech, ktorý ich motivuje k opakovaniu činnosti.  

Prijmime fakt, že aj keď bude činnosť trvať o niečo dlhšie, je dôležité sa prispôsobiť tempu dieťaťa. A druhý fakt je potlačiť resp. pracovať s pocitom a vnútorným strachom, žeby sa mohlo ,,niečo" stať. Maximálne sa niečo rozbije, zašpiní, rozleje... Ale to sú záležitosti, ktoré sa dajú spoločnými silami napraviť. Sú to predovšetkým ďalšie skúsenosti ako pre vás tak hlavne pre dieťa. 

Určite máte radosť, ak stihnete niečo urobiť, kým dieťa spalo. Ale verte, že ešte krajší pocit je, keď niečo urobíte s úsmevom a radosťou spolu. Všimnite si tú iskru v očiach, keď sa cíti užitočné, dôležito, súčasťou, úspešne. 

Mnohé veci sa nedajú a nie je v našich silách vám demonštrovať cez fotky.

Keď sa naplno venujem Olívii a činnosti s ňou, fotenie ide bokom. Takže ak by som niečo v článku neobsiahla alebo vás napadne niečo iné, kľudne sa ozvite. Malá ukážka činností v detskej izbe a v kuchyni v učiacej veži. 

Mnohé popisy k fotkám nájdete na našom FB profile Montessori s Oli. 

Želáme vám krásne spoločné chvíle.

Oli, mamina a tatino

13. a 14. mesiac

Tieto dva mesiace sa niesli v hesle ,,chodím, chodíš, chodíme". Olivka trénovala, až nakoniec nabrala odvahu, silu a chuť a sama sa rozkráčala za mnou na detskom ihrisku, keď som ju sledovala z lavičky. Od toho momentu sa stávala samostatnejšou a mala záujem zdokonaľovať svoje pohybové schopnosti.

Keďže počasie prialo, veľa  času sme strávili samozrejme vonku a na výletoch. Typy na výlety môžete nájsť na našom FB profile v albume VÝLETY. 

So záujmom o pohyb sa nám prelínalo aj senzitívne obdobie na vhadzovanie, neskôr sa pridali knihy. Chcela robiť všetko aj nič, aj áno aj nie, vydržať chvíľu pri jednej činnosti bol problém. Isto to poznáte....

Prečo je to tak?

To sa často možno aj vy samej seba pýtate, keď sa ,,niečo deje,,
s vašim dieťaťom. Hľadáme odpovede kade-tade, ale niekedy je to také prosté. Ja som našla odpoveď na augustové ,,váľacie" aktivity svojej dcéry. 

Situácia

Zvykneme sa počas dňa hrávať spolu aj v detskej izbe. Tentoraz nechcela nič robiť a keď už, tak na pár sekúnd. Prebiehalo to nasledovne: zobrala si hračku. Odkráčala k matracom, čo mala v izbe na zemi a hodila sa na ne. Hračka bola pasé. Pogúľala sa po nich, posadila sa, znova sa postavila, znova hodila. Aj párkrát za sebou. Potom si zmyslela na vhadzovanie. Zobrala jeden predmet, hodila a znova sa zopakovala scéna s matracom. Potom vhodila ďalšiu vec a znova matrac. A to dennodenne robila, keď sme boli v detskej, asi mesiac. V inak v celom dome si len kráčala a zapájala sa po chvíľach do bežných činností (práčka, vešanie prádla, upratovanie, umývačka...) A prečo? Dumám, sledujem, analyzujem a tradaaaa prišla som na to. Lebo trénovala sed cez brucho 😀 Ona len to potrebovala ,, riešiť", len na to sa sústrediť, to bol bod číslo jeden. Akonáhle bol sed cez brucho natrénovaný, skočilo gúľanie. A prišlo iné senzitívne obdobie.

Čo z toho vyplýva? 

- dieťa stále rieši TO svoje nejaké senzitívne obdobie (potrebu), treba len odpozorovať, čo to je, a kľudne ich môže byť viac naraz,

- brať to vážne a sprevádzať ho,

- dovoliť uspokojiť jeho potrebu, aby neprišlo k frustrácii (hnev, plač, zaťaté telo, krik...)

- ak je to nutné, vymyslieť alternatívu

- prispôsobiť sa jeho tempu

- byť trpezlivý a nepresadzovať si silou mocou to svoje,

- myslieť aj na hranice.

Malá knihomoľka

Ako skončila ,,matracová gymnastika", prišiel z čista-jasna záujem o knihy. Začala ich rozťahovať a rozkladať, horlivo v nich listovať. To bolo ako prvé po príchode do detskej izby.

Predtým ju vôbec knihy nezaujímali. Takže žiadne porovnávanie s druhými, aj čas záujmu o knihy je individuálny.

Z listovania prešla na ukazovanie predmetov. Takže sme pridali pojmy, zvuky a hľadanie predmetov, zvierat.

Snažili sme sa o nejaký postup, ktorý rešpektoval jej tempo:

- ukazovať sme začali až keď ona začala,

- používali sme jednoslovné pomenovania,

- pojmy sme neustále opakovali,

- rozpoznávali sme najprv veci známe, s ktorými mala skúsenosti

- nové pojmy sme zavádzali postupne

- neskôr pridali krátke vety.

V čítacom kútiku mala vždy 4-6 kníh, obmieňala som raz za dva týždne.

Senzitívne obdobie: vhadzovanie

Naplno sa rozvinulo v týchto mesiacoch. Predtým boli top suché zipsy, teraz vhadzuje ostošesť. Keď začala vhadzovať mala cca 10 mesiacov. Len tak hodila jednu dve veci do košíka či plechovky, ale pointu pochopila až teraz. Tak sme pokračovali s jednoduchým otvorom - kruh, neskôr sme pridali malý kruh na drevené kolíčky (nábytkárske alebo narezaná tyčka, kúpite v Obi) a úzku štrbinu ako na pokladničke. Kúpila som aj vkladačku, opäť základný tvar-kruh.

Ďalšie aktivity

Začali sme so suchými sypkými surovinami. Bolo v septembri škaredé počasie párkrát, tak sme skúšali ako sa jej to bude páčiť. Naberačka ju nenadchla, stále rukami pracovala. V pohánke hľadala veľké gombíky. Iba po chvíľach ju to bavilo, pre zmenu fajn ale nepotrebovala mať aktivitu tohto typu stále. Pár dní ju bavilo vyťahovať a dávať naspäť čaje do škatuľky alebo malé kolíčky do vrecka.
Na poslednom obrázku má v miske cestovinu a fazuľu, že skúsime triediť, ale to nám zatiaľ nešlo, ani pri opakovanom pokuse. Tak som jej to potom dala do ryže a ona vyberala prstami. A kúpila som jej metličku s lopatkou. Aby už vnímala, že sa robí aj poriadok po činnostiach, nielen vysávačom. 

Aktivity so sypkými surovinami boli v tomto prípade najprv pokusom, či už prichádza nové senzitívne obdobie. A ono postupne prišlo 😉 A vy ,,príďte" na náš blog aj nabudúce, možno vás niečo zaujme. 

Ďakujeme za váš čas pri čítaní. Naše postrehy, názory, nápady a postupy nie sú samozrejme univerzálne, treba brať do úvahy individualitu náš všetkých. Dúfame však, že aspoň niečo užitočné si odnášate v srdci či v mysli.

Majte sa pekne.

Oli, mamina a tatino.

11. a 12.mesiac

Boli to dva krásne, mesiace, plné ďalších pokrokov, ktoré nám ubehli ako voda. Spájam ich dohromady, lebo počas oboch mesiacov zdokonaľovala svoju hrubú i jemnú motoriku. Dva mesiace nás zamestnávali tie isté činnosti, občas sme si niečo pridali či obmenili. Denný režim nám nekrachol, z čoho ja osobne mám radosť, lebo Oli je tiež spokojná.
Úvod 11. mesiaca sa niesol v dvíhaní sa na nohy pri nábytku a z plazenia prešla na štvornožkovanie. Hoď kameňom, kto si bez viny, chodili sme aj za ruky. (Viac k tomu nepoviem nič, pretože tisíc ľudí, tisíc chutí. Darmo sa budem obhajovať a o tomto, čo píšem nie je.)
A na záver Oli začala dávať predmety do košíka. V 12. mesiaci všetko len zdokonaľovala a utvrdzovala si naučené a pochopené súvislosti.

Hranie sa v stoji

Pred mesiacom, keď som jej poukladala nejaké hračky na nižšiu skrinku, všetko zhadzovala. Tak tam pár dní nič nebolo a ona pri nej stála nečinne a potrebovala tie malé rúčky zapojiť do nejakej činnosti, tak len búchala. Napadlo mi, že ,,odtŕhačky", čo sme sa s nimi hrali v sede na koberci a ja som jej držala, aby mohla odtŕhať, sme povýšili na samostatnú činnosť. Pridali sme kocky a drevené pexeso, korálky a tradáá, drobec sa vyhrá aj pol hodinku.
Kedže na konci 11. mesiaca už ,,pochopila" hádzanie predmetov do nádob akéhokoľvek druhu, sama si vymyslela, že odtrhnuté kúsky bude hádzať do boxu pod tým. Vytiahne, hodí, zasunie.
O týždeň sme pridali ešte vkladačky a tie zase dávala do boxu vedľa.

A v 12. mesiaci sme pridali aktivity board. Som názoru, že tam majú byť veci a činnosti: 

- prehľadné

- ktoré ju aktualne zaujímajú

- ktorým rozumie

- ktoré zvládne urobiť, alebo je ,,blízko k pochopeniu"

Ľahko časom vymeníme a pridáme niečo náročnejšie ak uvidíme, že ju niektorá z činností prestala zaujímať, alebo odpozorujeme, že jej prstíky zvládnu viac. Takže AB môže ,,rásť,, spolu s dieťaťom. 

Jemná motorika

Olívia na meniny dostala veľa škatuliek (12 ks, od najmenšej po najväčšiu) a drevenú šperkovnicu. Otvárame, zatváranie, vyberáme, vkladáme... V šperkovnici má aj drevené korálky na pevnom špagáte, ktoré sa sama naučila dávať si ich hore-dole dole cez krk. Ani som jej to neukazovala. 

Asi top pre Oli, čo ju dlho baví, sú nanukové plastové formičky. Vyberáme, otvárame, zatvárame.

Chvíľu mala aj košík s natrhaný papierom- baliaci, novinový, z kvetín, ... a v tomto schované rôzne predmety, či zvieratá.

Veľmi rada sa vzdiali aj do inej izby, kde sme jej na zem zložili keyboard. 

Hrubá motorika

Prečo nestretávam na ihrisku deti pred jedným rokom sa hrať? Nemajú kolenačky. 😀 Nedáme na ne dopustiť, dennodenne chodíme na ihrisko a námestie s parkom aj dvakrát. Fakt mám pocit, že Oli je jediné dieťa, čo má odštornožkované tieto miesta. Ale samozrejme ako som spomínala, doprajeme jej aj pár krokov s istotou našej ruky. 

Vonku je ale veľa možností aj pre cibrenie jemnej motoriky. Kôra v ružovom záhone, paličky zo stromov, kamienky, šupinky, trhanie kvetov, listov....a na záver odlepovanie suchého zipsu na mamininych sandáloch.

Želáme aj vám ešte pekné letné dni plné pozitívnych zážitkov dobrodružstiev a objavov 

Nezabúdajte: Načúvať, pozorovať, doprevádzať.

Oli, mamina a tatino

10.mesiac

Dostanete asi často otázku: ,, Ako sa máte? Čo malá/ý?" ,,Noooo, dobre ..." A buď tomu človeku začnete menovať všetko, čo máte na srdci, alebo podáte skrátenú verziu alebo nepoviete nič. A ja som teraz na tom tak, že ako bol pre nás 10. mesiac dlhý a intenzívny, tak bude tento príspevok kratší. (Teda zatiaľ to tak vidím, kým píšem tieto prvé riadky :-D ) Jednak preto, že máme zase zabehnutý nejaký režim a ten sa nám darí udržiavať. To znamená dookola s malými  obmenami to isté. Takže by sa dal 10. mesiac zhrnúť do pár viet. A druhá vec je, že 10. mesiac sa niesol v rozvoji predovšetkým hrubej motoriky.

Hurá, máme režim

Je pre mňa dosť dôležité ho mať stabilný. Celý život nás nejaký režim spravádza a je na nás aký si vyberieme.

Režim a zabehnuté činnosti, ktoré  sú  vykonávané  v kľude, v súlade s rytmom dieťaťa, s prehľadom ale i s rešpektovaním jeho potrieb, dávajú pocit istoty, bezpečia, poslušnosť, ten kľud sa odrazí i na dieťati. U nás slovo ponáhľam sa, nemám čas, myslím ani nie je v slovníku Myslíme na to, že chaos prináša ďalší chaos.

Tým, že to počasie dovoľuje, sme s Oli stále vonku. Buď sme na ihrisku, našom dvore alebo na trojkolke a občas si vybehneme aj na bicykli.

Doma to vyzerá nasledovne:

Spodné poličky sú vyhradené pre ňu. Sklenený stolík preskúmala raz a viac nepotrebovala. Iba sa k nemu postaví, zhodí z neho korkové podložky pod poháre a hotovo. Takže taký malý horolezec, ktorý začína používať obe roviny. Vertikálnu i horizontálnu. 

Jedna mamička mi dala otázku, približne v tomto duchu: ,, či som si nevšimla, že jemná motorika zaostáva. Že iné deti v tomto meaiaci zvládnu trebárs vhadzovať a jej dcera to nespraví. Moja odpoveď: ,, Dieťa sa učí na štátnice, nemôže trénovať na maratón (alebo opačne)" Cez deň si každopádne trénuje mimálne úchop. Hrabká sa v drevkách  či  kamienkach na ihrisku, v tráve odtŕha kvetinky, a doma zase naša obľúbená činnosť je odtŕhanie látky na suchý zips. Pridali sme si bubnovanie, otváranie krabičiek a zatváranie krabičky, kde jedna strana vrchnáka je napevno. Taktiez sa zapája aj do domácich prác. Vykladanie práčky, vyťahovanie prádla z koša ( a mamina skladá) a v kuchyni jej zatiaľ stačí, že vidí, čo robím.

Mnohé aktivity sme si preniesli z deviateho mesiaca (viď 9. mesiac)

Takže časti dňa máme rozdelené, roviny tiež a rozvoj oboch motorík taktiež. Takže čo si viac želať?  Hádam len kľud v našich i vašich dušiach a domácnostiach. 

Oli, mamina a tatino

9.mesiac

Pre mňa alfou-omegou v Montessori je pozorovanie vlastného dieťaťa a reagovať na jej  senzitívne obdobia. A tak sa viac snažím Oli pozorovať, a tým pádom prispôsobiť sa jej tempu a potrebám. Podľa toho prebieha náš deň, pripravujem aktivity, alebo spontánne niečo robíme.  Ona sama mi ukáže, čo, kedy, kde a ako. Ja ju v tomto doprevádza mi a pomáham jej rozvíjať sa v tomto, čo práve potrebuje.

Vnímam to niekedy, ako by sme opustili čas a priestor, v ktorom sú všetci ostatní. Niektorí možno uponáhľaní, v strese, strachu, napätí... možno sa niektorí majú fajn..

My si tak plávame v našom čase a priestore, nechávame sa viesť našou dcérou, sme absolútne vtiahnutí do jej sveta ale popri tom máme priestor aj na sebarealizáciu​, našťastie. Napätie u nás je iba v elektrických zástrčkách. Hm, znie to tak, že sme až nadštandardne spokojní. Ako sa sprieva v jednej pesničke: ,, jaký si to uděláš, takový to máš.." (Chinaski)

Senzitívne obdobie - pohyb 

Olívia sa rozplazila. Skúma, objavuje, odplazí sa, kam chce a kam potrebuje. Rozumie slovu ,,poď, kde je mama", nájde ma, keď na ňu volám z niektorej miestnosti.

Má to šťastie, že v dome nemáme zatiaľ dvere. Ale myslím, že aj keby sme mali, ostanú v tomto jej období otvorené. Je úžasné sledovať, ako ona sleduje svet okolo seba. Ako sa ujisťuje, že tam kam ide, je presne to, čo tam bolo aj včera. 

Má svoje denné trasy, ktoré absolvuje, uspokojí tým svoju potrebu a začne sa venovať niečomu inému. 

Mária Montessori tvrdí, že: ,,Dieťa sa rozvíja svojím nasadením a úsilím. ... Aj pohyb, resp. fyzická činnosť, je základnou podmienkou intelektuálneho rastu, ktorý je ďalej závislý na vnemoch z vonkajšieho sveta. Pomocou pohybu prichádzame do styku s vonkajšou realitou a to nám umožňuje rozvoj abstraktných koncepcií." 

Počasie bolo v apríli divoké. Našťastie v tomto čase otvárali kurz plávania pre detičky. Takže sme mali zmenu v tomto upršanom období. Odporúčame všetkými desiatimi, ak aj vaše dieťa má rado vodu ako naša ,,žabka,,

Ruka

Práca s rukami je pre dieťa neodmysliteľnou súčasťou jeho vývoja. Aj Mária Montessori píše: ,,Ľudská ruka umožňuje nielen rozumu, aby sa prejavil navonok, aké umožňuje celej bytosti vstupovať do celej rady špecifických vzťahov s okolím.... Človek sa zmocňuje svojho okolia prostredníctvom svojich rúk."

Preto ,,nechaj to, nechytaj to, nerob, ..." v montessori princípoch neexistuje. Všetci si uvedomujeme, že nie vždy je to ľahké, ale snažme sa nájsť cestu, spôsob a v sebe tú trpezlivosť,  a sprevádzajme dieťa pri jeho objavovanie sveta rukami.

Olivka začala tlieskať, ťapkať ručičkami. Nemala som dovtedy predstavu aký ,,zázrak,, to je, keď sa to naučí. Dovtedy to bola samozrejmosť, že deti tlieskajú. Je to pre dieťa ďalší posun vpred. Pre dospelého tak banálne, ale pre dieťa veľký pokrok. 

Takže, ak vie ťapkať a počuje ten zvuk svojich rúk, je pripravená na búchanie dvoma predmetmi o seba. Naučila sa rozumieť slovám: ,,urob buchy-buch, urob hrky- hrk." Už minulý mesiac sme mali dve drevené paličky, sedeli pred zrkadlom a robili ťuky-ťuk. A tak sme sa tomu venovali, hrali sa pred zrkadlom, opakovali a dnes si už sama vyberie z košíka a objavuje zvuky. Jednak búcha o seba a jednak o zem, hrkoce si a má z toho radosť.

V košíku má vždy po dve veci: kovové lyžičky, kinderka s rolničkou, priesvitné fľaštičky naplnené ryžou a farebnými zažehlovacími korálkami a v druhej bola fazuľka, plastové lyžičky z UM, nádobky od vitamínov, v ktorých sú škarupinky od pistácií. Ešte zaobstaráme paličky alebo niečo drevené.

Senzitívne obdobie - vyťahovanie

To Oli baví stále. To čo sme robili minulý mesiac, ju neomrzelo. Pridala som pár ďalší aktivít. 

Hru s loptičkami a plechom sme skúšali v siedmom mesiaci, ale nemali sme ani toľko loptičiek a ani úchop Oli nebol taký silný a pevný, aby vytiahla jednou rukou loptičku. A loptičky sme kade-tade nnazbierali a už to ide ako po masle. Jedna miska je voľná, aby si mohla plech otáčať alebo len tak ho šúchať o koberec. Ďalší zvuk objavený. 

Na druhom obrázku je nižšia krabička, do ktorej som urobila otvori podľa drevených kociek, na ktorých sú zvieratá. Môžete použiť aj domino kocky. Oli si rada obzerá veci z jednej strany, z druhej strany, pretáča, skúma. 

A na slamky som použila drevený stojan zo Sika. Poprepletala som tam slamky. Ale pri Oli nemám šancu jej to tam znova nastrkať, lebo stále ťahá a ťahá jednu za druhou. Slamky sú u nás top.

Vyťahovanie má aj inú podobu. Sprevádzam ju pri vyťahovaní krúžkov. Sú veľké a ľahké, dobre sa vyťahujú. A potom máme 30 ročné drevené hračky- rozkladačky (drevená palička s menšími časťami tvoriace celok)

Senzitívne obdobie - pučenie

Oli láka mliaždenie jedla. A taktiež vidí, že dosť času som kuchyni, takže chce byť so mnou. Ešte nestojí, takže využívame zatiaľ vyššiu stoličku.

Pripravili sme jej želatínu, zbierala i uvarenú ryžu zo stola a cibuľa sa jej tiež páčila. Skúsila aj cestovinu, či strúhané jablko. 

Na záver...

Ďakujeme, že nás čítate. Čísla sú vysoké, aj keď občas by nás potešil nejaký komentár. 

Ak vám je teda náš blog sympatický, jeho obsah predovšetkým je pre vás a vaše ratolesti užitočný, alebo ste na ňom našli iné pozitívum, môžete zaň zahlasovať v súťaži ,,Blogger roka"

Želáme vám príjemné chvíle so svojimi milovanými.

Oli, mamina a tatino

8.mesiac

Čo povedať, slečna veľká to je. Konečne aj s prvým zubom. Podľa ,,tabuľkových zdrojov,, by mala mať do konca ôsmeho spodné dva. Necháva si to na poslednú chvíľu?
A to je to. Internet a múdre brožúry sú zradné, pre mňa len informačné a mnohokrát len vo mne vyvolávajú pochybnosti o sebe i dieťati, ak sa deje niečo mimo stanovenej normy. Prečo to teda pozerám? Lebo človek je tvor zvedavý 😁
Ale časom sa vo mne vytvorilo : Ja som v kľude, kód POKOJ zadaný. Aj keď občas ,,ženská,, panika vykukne z mojich očí.
Neviem ako vy, ale máme za sebou aj prvú celú prespanú noc. Waw. Zatiaľ teda len jedna. Ani som si ju nevychutnala. Odvtedy nič. To aby som si nezvykla 😁

Senzitívne obdobie - pohyb

Tak je z Oli lezúň. Spočiatku urobila len pár ťahov, skôr sa držala vo svojej zóne a končila mesiac tým, že to ide jedna radosť. Ale je skôr rozvážna, pozerá, sleduje a rozmýšľa. Motiváciou jej bola fľaša s vodou. Potom som jej začala stavať vežičky z farebných poharikov. Čo je zase zaujimavé, nechce ich zhodiť, ale chce si vziať ten vrchný pohárik.

A veľká motivácia bol ďiaľkový ovládač a mobil. Telku takmer vôbec nepozeráme a priznávam, mobil vidí, keď ju fotím. Alebo, že by podedila technický gén? 😁

Senzitívne obdobie - skúmanie predmetov

Ale zaujimavé bolo, že nedala si mobil či ovládač hneď do úst, ale začala ich skúmať. Obzerala, pretáčali, prekladala z ruky do ruky, dokola tie isté pohyby, pobúchala po zemi. Na konci mesiaca toto robí aj s inými predmetmi, ktoré majú zložitejší tvar. Usudzujem, že je to určité senzitívne obdobie na skúmanie predmetov. Urobila som si test: priesvitná plastová miska ponúknutá. Výsledok: odhodená po sekunde preč.

Senzitívne obdobie - vyťahovanie predmetov

Začalo to tým, že som jej nechala košík s hračkami v jej hernom poli v obývačke. Že čo urobí. A div sa svete, ona si ten kôš postavila a začala sa v ňom veselo hrabať. Tak sme jej ho ponúkali a ona si vysťahovala a čo, nechcela, zahadzovala. 

A tak som jej vyrobila jednoduché aktivity na podporu tohoto SO. A veľmi ju to baví. 

Vyťahovanie: 

- starších ponožiek zo škatuľky, 

- jednoduchých predmetov základných farieb zo škatuľky

- mäkkých a malých loptičiek zo škatuľky

- stužiek a slamiek z plechovky od UM

- nanuky zo stojana (Tescoma) 

Ponúkla som jej aj vyberačku zvieratiek a celkom sa chytá, keď má náladu byť trpezlivá.

Zopakovali sme si aj aktivity z minulého mesiaca, ktoré ju vtedy moc nenadchli a teraz s nimi nemala problém a zabavili. Šuštavá fólia z autolekárničky a vyťahovanie z koša na prádlo

Takže celkom plodný mesiac. Akčný. A počasie je jedna báseň, jar všade vo vzduchu a my už veľa času trávime vonku. Ale určite budeme niečo rozvíjať aj v ďalšom mesiaci. 

Želáme vám krásne jarné dni. 

Oli, mamina a tatino